Page 40 - DSKP KSSM MATEMATIK T4 DAN T5-min

KSSM MATEMATIK TINGKATAN 4 DAN 5

Tahap penghayatan nilai dalam pendidikan matematik kebijaksanaan mereka untuk membuat pertimbangan profesional
dikategorikan kepada tiga tahap iaitu rendah, sederhana dan dalam menentukan Tahap Penguasaan Keseluruhan murid

tinggi. seperti dalam Jadual 6.

Guru perlu menilai elemen ini secara holistik dan menyeluruh Jadual 6: Penyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan

melalui penelitian dan pemerhatian serta menggunakan
TAHAP KANDUNGAN, KEMAHIRAN DAN
pertimbangan profesional mereka dalam menentukan tahap
PENGUASAAN PROSES MATEMATIK
penghayatan nilai seseorang murid.
Murid boleh:
 Menjawab soalan yang mana semua
Tahap Penguasaan Keseluruhan maklumat berkaitan diberi dan soalan
1 ditakrifkan dengan jelas.
 Mengenal pasti maklumat dan
Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi setiap mata pelajaran perlu menjalankan prosedur rutin mengikut
arahan yang jelas.
ditentukan pada setiap akhir tahun. Tahap Penguasaan
Murid boleh:
Keseluruhan ini merangkumi aspek kandungan, kemahiran dan  Mengenal dan mentafsirkan situasi
proses matematik yang ditekankan dalam kurikulum, termasuk secara langsung.
 Menggunakan suatu perwakilan tunggal.
kemahiran berfikir aras tinggi. Guru perlu mentaksir murid secara 2  Menggunakan algoritma, rumus,
kolektif, keseluruhan dan holistik dengan mengambil kira semua prosedur atau kaedah asas.
 Membuat penaakulan langsung dan
aktiviti murid secara berterusan melalui media yang pelbagai membuat pentafsiran bagi keputusan

seperti pencapaian dalam peperiksaan, ujian topikal, yang diperoleh.
Murid boleh:
pemerhatian, latihan, pembentangan, respon murid secara lisan,
 Melaksanakan prosedur yang dinyatakan
kerja berkumpulan, projek dan sebagainya. Elemen yang dengan jelas, termasuk prosedur yang
3 berlapis.
ditekankan dalam Tahap Penguasaan Keseluruhan harus
 Mengaplikasikan strategi penyelesaian
dikembangkan dalam diri murid secara bersepadu melalui masalah yang mudah.

tugasan yang pelbagai. Oleh itu, guru perlu menggunakan  Mentafsir dan menggunakan perwakilan

26