Page 102 - ผลงานทางวิชาการ

๙๑

้
้
ิ
ซึ่งสอดคลองกับผลการประเมินโครงการของบุญเลศ เสนีวงศ์ ณ อยุธยา (2553) ซึ่งไดดำเนิน
ั
การประเมินโครงการพัฒนาศกยภาพทางวิชาการ โรงเรียนวัดพิกุลเงิน พบว่า ผลการประเมิน
้
โครงการด้านสภาวะแวดล้อมโครงการพัฒนาศักยภาพทางวิชาการ ด้านปัจจัยเบื้องตนโครงการพัฒนา
ั
้
ศักยภาพทางวิชาการ มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก เฉลี่ย 4.50 และ 4.36 ตามลำดบ และดาน
กระบวนการโครงการพัฒนาศักยภาพทางวิชาการ มีผลการประเมินอยู่ในระดับมากที่สุด คือมีค่าเฉลย
ี่
4.62 สำหรับผลการประเมินด้านผลผลิตโครงการพัฒนาศักยภาพทางวิชาการ มีผลการประเมินหลง ั
่
้
้
ี่
ั
ิ
ดำเนินโครงการสงกว่าก่อนดำเนินโครงการ ไดแก่ ดานประสทธิภาพการจดการเรียนรู้ มีคาเฉลย
ู
้
ี่
ิ
4.47 และ 2.41 ดานพฤตกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน มีคาเฉลย 4.38 และ 2.36 และดาน
่
้
่
ุ
ี่
ี่
คณภาพของนักเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาตน มีคาเฉลย 4.30 และ 2.50 การพัฒนางาน มีคาเฉลย
่
4.34 และ 2.48 การพัฒนาสงคม มีคาเฉลย 4.16 และ 2.45 และผลสมฤทธิ์ทางการเรียน มี
่
ี่
ั
ั
ุ
ี่
้
คาเฉลย 4.36 และ 2.38 และสอดคลองกับสภาวด อึ้งพานิช (2555) ทไดทำการประเมิน
่
ี่
้
ี
โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์โดยการพัฒนาการจัดการเรียนรู้โรงเรียนบ้านหนองมะม่วง พบว่า ผลการ
ประเมินดานปัจจยของโครงการในภาพรวมอยู่ในระดบมาก เมื่อพิจารณารายการประเมินในแตละ
ั
้
ั
่
ี่
ื
ี่
ุ
่
รายการ พบว่า มีผลการดำเนินการอยู่ในระดบมากทกรายการ โดยรายการทมีคาเฉลยมากทสด คอ
ี่
ั
ุ
ื
อาคารสถานที่ในการดำเนินโครงการมีความเพียงพอ เหมาะสม และรายการที่มีค่าเฉลยน้อยทสุด คอ
ี่
ี่
งบประมาณในการสนับสนุนการจัดทำโครงการเพียงพอ
ั
ี่
3. ผลการประเมินดานกระบวนการของบุคลากรทเกี่ยวข้อง ในโครงการยกระดบ
้
ิ
ิ
ั
ู้
้
ผลสมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโรงเรียนศษย์เก่าพยาบาลศริราชบ้านดง ไดแก่ ผบริหาร
สถานศกษา คณะครู และคณะกรรมการสถานศกษาขั้นพื้นฐาน พบว่า ผลการประเมินโดยภาพ
ึ
ึ
่
รวมอยู่ในระดบมากทสด ซึ่งผานเกณฑ์ประเมินตามทกำหนด แสดงให้เห็นว่า ในการดำเนินงานดาน
้
ี่
ุ
ี่
ั
ึ
การวางแผน โครงการไดมีการศกษาสภาพและปัญหา ความตองการ และความจำเป็นก่อนจดทำ
ั
้
้
โครงการ มีการมอบหมายให้ผู้รับผดชอบโครงการ/กิจกรรม และร่วมกันวางแผนการดำเนินงาน มี
ิ
ี่
การกำหนดบทบาทหน้าทของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียน มีการกำหนด
วัตถประสงค์ เป้าหมาย ระยะเวลา ทรัพยากร งบประมาณ การวัดและประเมินผล ซึ่งสัมพันธ์กันกับ
ุ
้
ี่
์
ิ
การประเมินโครงการของ กรสวรรณ เธียรโชต (2554) ทไดดำเนินการประเมินโครงการพัฒนา
ิ
ู่
ศกยภาพการแข่งขันทางวิชาการสความเป็นเลศของโรงเรียนบ้านคลองลำปริง สงกัดสำนักงานเขต
ั
ั
ิ
พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 พบว่า การประเมินด้านกระบวนการของโครงการอยู่ในระดบ
ั
ั
ุ
ี่
ั
ี้
ั้
มากทสด และผลการประเมินทง 4 ตวชวัด มีดงนี้ 3.1 กระบวนการวางแผนการดำเนินงาน อยู่ใน
ั
ั
่
ระดบมาก 3.2 กระบวนการจดกิจกรรมพัฒนาศกยภาพ อยู่ในระดบมาก 3.3 กระบวนการมีสวน
ั
ั
ี่
ุ
ั
ร่วมในการดำเนินงาน อยู่ในระดบมากทสด 3.4 กระบวนการประชาสมพันธ์การจดกิจกรรม อยู่ใน
ั
ั
ี่
ุ
ั
ระดบมากทสด และสอดคลองกับธณฐพร จนทร์แสง (2551) ซึ่งไดทำการประเมินโครงการพัฒนา
้
ั
้
ั
์
กระบวนการเรียนรู้เพื่อสร้างสรรคดวยปัญญา โรงเรียนบ้านสนกำแพง จังหวัดเชยงใหม่ พบว่า ด้าน
ั
ี
้
กระบวนการ การดำเนินการในโครงการมีบรรยากาศการเรียนการสอนมีความเปนกันเองระหว่างครู
็
ิ่
ู้
้
กับนักเรียนและนักเรียนกับนักเรียน มีทางเลือก คือ เปิดโอกาสให้ผเรียนไดเลือกสร้างหรือปฏิบัติสงท ี่
ตนเองอยากทำหรือสนใจ มีความหลากหลายของรูปแบบและวิธีการในการสร้างงาน มีความ
ู้
ี่
่
หลากหลายของทกษะ คอ เหมาะสมกับผเรียนทมีความแตกตางกันหลายระดบรวมถึงมีการกำหนด
ั
ั
ื