Page 40 - ผลงานทางวิชาการ
P. 40
๒๙
พิสณุ ฟองศรี (2551 : 36) ได้สรุปความสำคัญของโครงการไว้ ดังนี้
1. เป็นแนวทางหรือวิธีการที่จะนำไปสู่ปรากฏการณ์ ที่ต้องการจะให้เกิดขึ้น ในอนาคตอย่าง
มีระบบ โดยมีการกำหนดวัตถุประสงค์ เป้าหมาย และกิจกรรมต่าง ๆ ไว้
้
2. ทำให้การกำหนดลำดับชั้นของกิจกรรมตาง ๆ ที่จะต้องทำให้ต่อเนื่องสอดคลองกันอย่าง
่
มีประสิทธิภาพ ประหยัดทรัพยากรต่าง ๆ และมีประสิทธิผล
ิ
ั
3. ทำให้เกิดการประสานระหว่างผู้ปฏิบติงานหรือหน่วยงานในการปฏบัติ ที่เกี่ยวข้องไม่ให้
กิจกรรมบางอย่างขาดหายไปหรือซ้ำซ้อนกัน
4. ทำให้เกิดการประเมินผลอย่างมีขั้นตอน และมีคุณภาพทดี ทำให้ได้สารสนเทศ จากการ
ี่
ประเมินที่เป็นประโยชน์
เมตต์ เมตต์การุณจิต (2553 : บทนำ) การมีส่วนร่วมในการประเมิน หมายถึง การเปิด
โอกาสให้บุคคลหรือกลุ่มบุคคลเข้ามามีส่วนร่วมในกิจกรรม ไม่ว่าจะเป็นทางตรงหรือทางอ้อม ใน
ลักษณะของการร่วมรับรู้ ร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมตัดสินใจ ร่วมติดตามผล โดยสรุป การมีส่วนร่วม
หมายถึง การเปิดโอกาสให้ประชาชนทุกภาคส่วนร่วมมือกันในการตัดสินใจ การดำเนินกิจกรรม
การติดตามตรวจสอบ และการประเมินผลร่วมกันเป็นไปอย่างมีอิสรภาพ เสมอภาคนำผลที่ได้มา
ปรับปรุงแก้ไขพัฒนางานเพื่อพัฒนาหรือใช้ความคิดสร้างสรรค์ และความเชี่ยวชาญของแต่ละคนใน
การแก้ปัญหาของชุมชนและพัฒนางานในกลุ่มให้มีความโปร่งใสและให้มีประสิทธิภาพยิ่ง ๆ ขึ้น
จากที่กล่าวข้างต้นสรุปไดว่า การประเมินโครงการเป็นกิจกรรมทสำคญ เพราะเป็นกิจกรรมท ี่
้
ั
ี่
้
่
ู้
ู้
้
้
ทำให้ไดมาซึ่งข้อมูลสารสนเทศตาง ๆ เพื่อช่วยให้ผบริหารหรือผปฏิบัติงานไดนำไปใชเป็นเครื่องมือในการ
ตัดสินใจ ปรับปรุง และพัฒนาการดำเนินงานในโครงการให้เกิดประสทธิภาพสูงสุด
ิ
5.3 รูปแบบของการประเมินโครงการ
สมบูรณ ตันยะ (2545 : 90 อ้างถึงในพิมพ์สมัย กลัดเกลี้ยง. 2551: 45) กล่าวว่า
์
การประเมินทางการศึกษามีรูปแบบ (Model) ของการประเมินหลายรูปแบบ ซึ่งผู้ประเมินจะเลือกใช ้
รูปแบบใดรูปแบบหนึ่งหรือหลายรูปแบบผสมผสานกันก็ได้ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับวิจารณญาณของผประเมินทจะ
ู้
ี่
ุ
้
ตัดสินใจเลือกรูปแบบของการประเมินทสามารถตอบไดตรงจดมุ่งหมายของการประเมินในครั้งนั้น โดยสวน
่
ี่
ใหญ่จะพิจารณา ดังนี้
1. จะต้องมีการกำหนดลงไปอย่างชดเจนว่าจะประเมินอะไร
ั
้
2. จะต้องมีการรวบรวมข้อมูลทเกี่ยวข้องกับสิ่งที่ตองการประเมิน
ี่
3. จะต้องมีการกำหนดเกณฑ์หรือมาตรฐานอย่างใดอย่างหนึ่งเอาไว้ก่อน
ี
4. จะต้องมีการวิเคราะห์ข้อมูลและนำผลการวิเคราะห์ไปเทยบกับเกณฑ์หรือมาตรฐานท ี่
กำหนดไว้
5. จะต้องมีการตัดสินคณคาของกิจกรรมทางการศึกษาทประเมิน
ุ
่
ี่
พิสณุ ฟองศรี (2551 : 69 - 89) ได้ให้ความหมายของรูปแบบว่า หมายถึง สิ่งที่สร้างหรือพัฒนา
้
ขึ้นจากแนวคด ทฤษฎี ประสบการณ์ จินตนาการ เพื่อถ่ายทอดออกมาแทนปรากฏการณ์ดวย การนำเสนอให้
ิ
เข้าใจง่าย กระชับ ถูกต้อง สามารถนำไปเป็นแนวทางสู่การปฏิบัติได้ โดยมีองค์ประกอบสำคัญอย่างน้อย 3
ประการ คือ วัตถุประสงค ตัวแปรหรือสาระสำคญ และความสมพันธ์เชอมโยงระหว่างตวแปรอย่างเป็นระบบ
ั
ื่
ั
์
ั
้
รูปแบบ การประเมินโครงการที่นิยมใช และมีแนวโน้มจะได้รับความนิยม มี 4 รูปแบบ คือ
