Page 143 - التقرير الختامي1440/1441

‫المملكة العربية السعودية‬
‫وزارة التعليم‬

‫مدارس رحاب المعرفة الأهلية‬
‫الإشراف التربوي‬

‫الأساليب التي يمكن استخدامها للحد من مشكلات بيئة التعلم‪:‬‬

‫‪ ‬الوقايوة ي يعمول المعلوم علوى وضوع خطوط وبورامج تسواعده علوى إدارة بيئوة الوتعلم‬
‫ويصمم من الأدوات والوسائل ما يساعده على تجنب حدوث المشكلات مون خولال‬

‫خبرته ومعرفته بطلابه ومدى تفاعلهم مع تلك الوسائل‪.‬‬
‫‪ ‬اليقظة ي إن إهموال المتابعوة والانتبواه لسولوكيات الطولاب البسويطة يودفعهم للتموادي‬

‫والخروج على النظام‪.‬‬
‫‪ ‬التخطيط والتحضير الجيد للدرس‪.‬‬
‫‪ ‬التنبيه الفردي على الطالب‪ ,‬بصيغة اسكت يا محمد بدلا من اسكتوا ‪....‬الخ‪.‬‬
‫‪ ‬استخدام التلميحات غير اللفظية ي كالنظر نحو المخالف أو التحرك نحوه ‪....‬الخ‪.‬‬
‫‪ ‬مدح السلوك غير المنسجم مع السولوك السويء ي حيوث يمودح المعلوم الطولاب علوى‬
‫السلوكيات المرغوبة لإيقاف السلوك الذي لا ينسوجم موع سولوكيات الطالوب الجيودة‬
‫مثل مدح المعلم للطولاب الوذين يجلسوون فوي مقاعودهم أثنواء الاسوتجابة لسوؤال موا‪,‬‬

‫ويجيبون عندما يؤذن لهم‪.‬‬
‫‪ ‬مدح الطلاب الآخرين ي حيث يقوم المعلم بمودح طولاب الصوف مجتمعوين ثوم يقووم‬

‫بمدح طالب ما لأدائه‪ ,‬وممارسته عمل ما‪.‬‬
‫‪ ‬الانضباط الذاتي ي من قبل المعلم على أن يكون قدوة في كل تصرفاته‪.‬‬

‫______________________________________________________________الحقيبة الاثرائية للمعلم‬