Page 266 - 这才是数学（教师篇）
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第八章 成长式思维的评价机制
我一直对孩子们理解数学的方式很感兴趣。不同学生提出问题的方
式、对某个概念的理解程度、概念的呈现方式、不同方法的连接方
式、辩证和推理的方式都不同。但最近这几年，美国的教育系统却只
用几个简单的数字和字母来评价学生理解数学内容过程的复杂性与多
元性。教师们也被鼓励着对学生进行测试与评价，而且测试的频率几
乎到了一种荒谬的程度。高频率的测试对学生的负面影响极大，学生
也开始用几个简单的数字与字母来评价自己以及数学这个科目。这种
简单粗暴的评价方式不仅不能对学生的理解力做出准确的判断，而且
在很多情况下会做出错误的判断。
在美国，学生参加考试，尤其是数学考试的次数特别多。多年来，我
们也一直用数学测试成绩来评价一个学生，而且这种测试的题目类型
都是选择题，测试的内容都是解题流程的应用。在这种测试上获得高
分的能力与学生在未来生活工作中需要的明辨性、分析性的思维能力
完全不同。正是这个原因，像谷歌这样的优秀企业已经不再以学生的
