Page 104 - Jurnal Pendidikan Tingkatan Enam 2019 - Jilid 3

Perubahan Paradigma Pemikiran Ke Arah Pendidikan Berkualiti

3.2 Objektif Khusus

Secara khususnya, objektif kajian ini adalah seperti berikut:
3.2.1 Menguasai 25 perkara penting dalam Nota Pelik dan Unik dengan baik.
3.2.2 Membina keyakinan diri serta keseronokan belajar dalam kalangan pelajar semasa
proses pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPc).
3.2.3 Menjimatkan masa proses melakar dan melukis.
3.2.4 Mencapai keputusan cemerlang dalam peperiksaan sebenar, Semester Dua 2018.

4.0 KUMPULAN SASARAN

Pengkaji menyasarkan kajian ini terhadap kumpulan pelajar tingkatan 6FGS2 dan 6EPS2
yang terdiri daripada 14 orang pelajar iaitu 4 orang lelaki dan 10 orang perempuan.
Kumpulan ini telah mengambil mata pelajaran Seni Visual dalam peperiksaan STPM 2018.

5.0 PELAKSANAAN KAJIAN

5.1 Tinjauan Masalah

Dari aspek pengumpulan maklumat kajian, pengkaji memperoleh maklumat melalui
pemerhatian, temu bual, analisis dan semakan dokumen (latihan atau tugasan) responden
yang terbabit. Pengkaji telah melakukan pemerhatian hasil karya pelajar sebelum dan
selepas mengaplikasikan kaedah baharu yang diterapkan. Pemerhatian tentang sikap
pelajar juga dilakukan untuk menentukan sama ada berasa gembira dan seronok atau
sebaliknya semasa proses pembelajaran dan pemudahcaraan dijalankan. Semakan
tugasan dilakukan dari semasa ke semasa dengan meminta pelajar mencatat bilangan
latihan pelajar pada setiap tugasan yang diberikan bagi memudahkan pengkaji melihat
tahap perkembangan dan penguasaan pelajar. Analisis peperiksaan sebenar Semester
Dua dijalankan dengan melihat pencapaian dari segi kuantiti (peratus kelulusan) dan kualiti
(gred).

5.2 Analisis Tinjauan Masalah

Analisis tinjauan masalah mendapati tugasan awal yang diberikan, hasilnya amat
mengecewakan dan mutunya pada tahap kritikal. Sebagai contoh, perhatikan latihan 4
pelajar V, latihan 5 pelajar P, latihan 3 pelajar M dan latihan 5 pelajar N. Hasil temu bual
mendapati, beberapa orang pelajar mengaku tidak mampu menghasilkan garisan lurus
secara spontan tanpa bantuan pembaris.

Kementerian Pendidikan Malaysia 103