Page 140 - Jurnal Pendidikan Tingkatan Enam 2019 - Jilid 3

Perubahan Paradigma Pemikiran Ke Arah Pendidikan Berkualiti

Jadual 5.3 Markah Pelajar dalam Ujian Progresif

Elemen Rubrik
Pelajar (Responden) Jumlah
Pengetahuan Taakulan Komunikasi Markah
dan
kefahaman

Pelajar 1 6 4 4 14

Pelajar 2 5 4 4 13
Pelajar 3 3 2 2 7

Pelajar 4 4 4 4 12

Pelajar 5 4 4 4 12

Dapatan pada Ujian Progresif pula, kelima-lima orang pelajar menjawab sekurang-
kurangnya satu daripada tiga soalan daripada tajuk Masyarakat Jahiliah. Sebanyak
empat daripada lima orang pelajar telah lulus dengan mendapat 12 hingga 14 markah.
Markah tersebut adalah pada tahap baik. Oleh itu, sebanyak empat orang pelajar telah
menunjukkan peningkatan yang ketara dalam penguasaan fakta bagi tajuk yang diuji.
Sebaliknya, hanya seorang pelajar mendapat tujuh markah tetapi secara keseluruhannya
pelajar ini lulus dalam ujian tersebut termasuk empat orang pelajar lagi. Jelaslah bahawa,
kesemua pelajar telah menggunakan alat berfikir PeMindaKu untuk menguasai fakta tajuk
yang diuji. Impaknya, pelajar dapat menjawab soalan bentuk esei dengan fakta, huraian
dan contoh yang diperlukan dalam setiap isi berkaitan dengan soalan.

5.5.2 Refleksi Proses Pengajaran dan Pemudahcaraan Secara Keseluruhan.
Secara keseluruhannya, penggunaan PeMindaKu dalam PdPc telah menunjukkan impak
positif. Hal ini dibuktikan dengan keputusan pascaujian yang menunjukkan kesan yang
memberangsangkan. Melalui pemerhatian semasa kajian dijalankan, pelajar begitu komited
menggunakan PeMindaKu dalam mengulang kaji pelajaran dan semasa melaksanakan
tugasan kumpulan atau individu sehingga memberi impak positif kepada prestasi pelajar
dalam menjawab soalan pascaujian. Jelaslah bahawa penggunaan PeMindaKu dapat
mengukuhkan daya ingatan pelajar dalam proses pembelajaran secara lebih tersusun,
jelas dan mudah.

Kementerian Pendidikan Malaysia 139