Page 67 - Jurnal Pendidikan Tingkatan Enam 2019 - Jilid 3

JURNAL PENDIDIKAN TINGKATAN ENAM 2019 JILID 3

Selain itu, pelajar juga melakukan kecuaian dengan melabel unit yang tidak lengkap
atau terlebih label. Sebagai contoh, ‘RM juta’ dilabel sebagai ‘RM’ atau ‘juta’, ‘tan’ dilabel
sebagai ‘tan metrik’ atau sebaliknya ‘tan metrik’ dilabel sebagai ‘tan’, ‘meter padu’ dilabel
sebagai ‘meter’, ‘orang/kes’ dilabel sebagai ‘orang’ dan sebagainya.

Analisis refleksi pengajaran dan pembelajaran yang lalu sebelum memperkenalkan kaedah
“TIFT” dan “ET” melalui Ujian Pra menunjukkan bahawa 11 orang daripada 15 orang pelajar
(73.33%) gagal melabel tajuk jadual dengan tepat manakala 11 orang (73.33%) gagal
mendapat skor 10-20 markah ketika melabel grafik. Hanya empat orang pelajar (26.67%)
yang mampu melabel tajuk dengan tepat dan lengkap dan mendapat skor markah melebihi
10/20 markah. (Rujuk Jadual 5.1 & Jadual 5.2)

Hasil tinjauan masalah tersebut menunjukkan bahawa pelajar masih melakukan kecuaian
ketika melabel tajuk dan grafik sungguhpun guru telah memberi pendedahan awal tentang
cara melabel tajuk dan grafik yang betul. Oleh itu, suatu intervensi, inovasi dan kreativiti
perlu diterapkan dalam pengajaran dan pembelajaran untuk membantu pelajar mengatasi
masalah kecuaian ketika melabel tajuk dan grafik agar pelajar tidak kehilangan markah
dalam Bahagian B.

2. FOKUS KAJIAN

Berdasarkan analisis tinjauan melalui temu bual, pemerhatian dan ujian pra, didapati pelajar
sukar untuk menulis tajuk jadual dan grafik dengan maklumat yang lengkap dan tersusun,
iaitu bermula dengan tempat, diikuti dengan isu, fokus dan tempoh masa. Sehubungan
dengan itu, pelajar juga kurang berkemampuan untuk melabel paksi Y, paksi X, petunjuk
dan sumber dengan maklumat yang lengkap dan tepat serta berada di kedudukan yang
betul. Sungguhpun pelajar telah diberi pendedahan awal berkaitan dengan teknik melabel
tajuk dan grafik berdasarkan kata kunci dalam soalan tetapi pelajar masih melakukan
kecuaian ketika melabel tajuk dan grafik. Apabila ditemu bual, pelajar memaklumkan
bahawa mereka terlupa atau tertinggal maklumat tertentu dan susunan label. Oleh itu,
skor markah pelajar dalam Bahagian B adalah rendah.

Hasil tinjauan awal melalui pemerhatian, temu bual dan ujian pra didapati empat orang
daripada 15 orang pelajar atau 26.67% tingkatan 6 Seni Visual dapat melabel tajuk jadual
dan tajuk grafik dengan lengkap dan tepat manakala seorang daripada 15 orang pelajar
atau 6.67% dapat melabel grafik dengan maklumat yang lengkap dan tepat. Oleh itu,
kaedah “TIFT” dan “ET” diperkenalkan kepada pelajar sebagai kriteria semakan untuk
membantu pelajar ketika melabel tajuk dan grafik.

66 Bahagian Pengurusan Sekolah Harian