但是成绩差的学生的做法却完全不同。虽然他们也意识到需要确 定尺寸不同的方格数量，不过他们在计算方格数量的过程中会显得毫 无章法，这也不可避免地会产生遗漏。他们在没有理清自己思路或者 制作记录表格的情况下就盲目地给出了自己的答案。随着课堂教学的
