Page 19 - 2_studijní opora - modul 10

4 LITERÁRNÍ ZDROJE

BELZ, HORST, Siegerst. Klíčové kompetence a jejich rozvíjení. Praha:
Portál, 2001. 375 s. ISBN 80-7178-479-6.

BENDL, Stanislav. Jak předcházet učitelské nekázni, aneb Kázeňské

prostředky. Praha: ISV, 2004.
BRUMOVSKÁ, T., SEIDLOVÁ-MÁLKOVÁ, G. 2010. Mentoring. Praha : Portál, 2010.

152 s. ISBN 978-80-7367-772-5.
BURJAN, V. 2011. Ako byť lepším učiteľom (2.) – Pedagogický denní

[online], [cit. 13.10.2011]. Dostupné na internete:
http://www.burjanoskole.sk/?p=2576

ČERNOTOVÁ, M., VINCEJOVÁ, E. 2012. Rozbor a rozvoj kompetencií cvičného
učiteľa. In Profesní rozvoj učitelů. Praha : Portál, 2012. ISBN 978-80-7290-

548-5. s. 172-181.
DOUBEK, D. 1994. Začátek v profesi učitele a identita – symbolická predstava. In

Pedagogika. ISSN 0031-3815, 1994, roč. XLIV, č. 4 s. 360-367.
HELUS, Zdeněk. Učitelství – rozporuplné povolání pod tlakem nových

společenských nároků. In: Pedagogika. Praha: Univerzita Karlova v Praze,
2007, č. 3, roč. 57, s. 349363. ISSN 0031-3815.

HELUS, Zdeněk. Dítě v osobním pojetí: Obrat k dítěti jako výzva a úkol pro učitele

a rodiče. Praha: Portál, 2004.
HENNISSEN, P., CRASBORN, F., BROUWNER, N., KORTHAGEN, F. 2011. Clarifying

pre-service teacher perceptions of mentor teachers’ developing use of
mentoring skills. In Teaching and Teacher Education. ISSN 0742-051X.

August 2011, vol. 27, is. 6, p. 1049-1058.
HOBSON, A. J., ASHBY, P., MALDEREZ, A., TOMLINSON, P.D. 2009. Mentoring

beginning teachers: What we know and what we don't. In Teaching and
Teacher Education. ISSN 0742051X. January 2009, vol. 25, is. 1, p. 207-216.

19
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT