Page 15 - 2_studijní opora - modul 10

4 UVÁDĚNÍ ZAČÍNAJÍCÍHO UČITELE

Pro snadnější orientaci v novém prostředí a rychlejší adaptaci může být učiteli

nápomocen uvádějící učitel. V literatuře najdeme také jeho označení jako

expert nebo mentor. Uvádějící učitel svými radami a pomocnou rukou může
zmírnit začínajícímu učiteli náraz s realitou při adaptaci ve školním prostředí.

Vytváří také začínajícímu učiteli nezbytnou oporu, prostřednictvím
zprostředkování rad a vhodnou motivací.

Uvádění souvisí s tím, že začínající učitel se na svém pracovišti musí

nejdříve zorientovat. Mladý učitel se seznamuje se stávajícími kolegy, žáky,

povinnostmi, vybavením školy. Při tom potřebuje poradit, poučit, povzbudit.

Vhodným nástrojem vzájemné spolupráce mezi začínajícím a uvádějícím
učitelem může být vypracování tzv. adaptačního programu. Při něm si

začínající kolega vytváří svůj osobní kariérní plán. Tento moment spolupráce je
zajímavý i proto, že se může s odstupem času pokrok hodnotit.

Při práci uvádějících a začínajících učitelů bývají rovněž vhodné deníky
učitelů. V nich si oba aktéři můžou mapovat kroky ve spolupráci a můžou citlivě

hodnotit, co se jim daří, a co ne. Deník je osobním dokumentem subjektu
a slouží k zaznamenávání proběhlých a subjektivně prožitých situací

a událostí.

Rozdíl mezi portfoliem a deníkem spočívá v tom, že do deníku si učitel

zaznamenává situace:

 které ho potěšily,
 které ho rozzlobily,

 ze kterých byl smutný,
 které ho překvapily,

 které si nedokáže vysvětlit,

15
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT