Page 37 - 2_studijní opora - modul 6
P. 37
ZÁVĚR
Stát se učitelem není nikterak složité. Stačí vystudovat příslušný obor na střední
nebo vysoké škole a na cestě k učitelství již není překážek. Cesta k dobrému
učiteli je však mnohem komplikovanější. Maturitní vysvědčení či vysokoškolský
diplom v ruce ještě nezaručuje, že jeho držitel bude skutečně dobrým
pedagogem. Splnění formálních náležitostí je totiž nutnou, nikoli však postačující
podmínkou k tomu, aby učitel odváděl svou práci dobře. Teprve kombinací
mnoha faktorů, osobnostních vlastností, pedagogických a sociálních dovedností
atd. se člověk stává učitelem v tom pravém smyslu, tedy učitelem, který
skutečně umí učit. To mimo jiné předpokládá jistou otevřenost ke zkušenosti a
schopnost se ze zkušenosti učit.
Mnoho učitelů se obává ohlédnutí za svými pedagogickými výkony. Co uvidím?
Co zjistím, když se důkladněji zamyslím nad důvody svého nezdaru? Obvykle
spatřujeme příčiny pedagogického nezdaru v žácích a studentech: byli
neukáznění, nemají dostatečný zájem o problematiku, jsou to „ignoranti“. Hlubší
zamyšlení by nás v mnohých případech dovedlo k jiným závěrům: Nedokázal
jsem v žácích vzbudit zájem o problematiku. Nedokázal jsem udržet jejich
pozornost. Jenže to jsou právě zjištění, kterých se nejvíce obáváme. Je to
přirozené, člověk disponuje obrannými mechanismy, které mu brání přijímat
takové zatěžující soudy, neboť vlastní neúspěch, nezdar, neschopnost je nás vždy
negativně zatěžuji. Jestliže jsem nezvládl určitou situaci, nejsem dobrým
pedagogem.
Překročit tento předsudek, tento zakořeněný mýtus, je velkým krokem ke kvalitní
pedagogické práci. Teprve uvědomění si svých nedostatků, ochota přijmout za
své nezdary odpovědnost a vzbuzení potřeby změnit neuspokojivý stav je
nezbytným impulzem k tomu, aby učitel nastoupil dráhu celoživotní práce na
sobě samém, ohlížel se za svými kroky, hodnotil je a podle potřeby modifikoval.
Teprve to je předpokladem dobrého učitele, který je nejen vynikajícím
37
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)
Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT
