Page 33 - 2_studijní opora - modul 6

jeho zkušenostmi, znalostmi a dovednostmi, ale i vnějšími charakteristikami
situace a všech dalších vnějších souvislostí. Takto chápaný proces autoregulace

Není přirozenou výbavou člověka. Jde o složitý proces, který se dítě (ale
i dospělý) učí ze zkušenosti. „Musí se mu postupně učit a lidé kolem něj musí

vytvářet vhodné podmínky pro to, aby se mu dítě vůbec mohlo naučit. Ne vždy
si to dospělí uvědomují (…).“ (Mareš, 2013 str. 222) Dítě musí mít dostatečný

prostor pro získáván zkušeností. „Umetání cestiček“ obvykle není k prospěchu
věci, neboť dítě není vystavováno potřebě regulovat své chování. Učitelé si musí

uvědomit, že dítě se tomuto složitému procesu teprve učí, a trpělivě dítě vést

k samostatnosti a odpovědnosti.

Pojem autoregulace můžeme chápat ze dvou pohledů (Mareš, 2013 stránky 223-
224).

Pedagogické vědy chápe autoregulaci jako vnitřní kontrolu a řízení jako
protiklad k vnější kontrole a vnějšímu řízení. Bývá označován a termínem self-

direction a zahrnuje tři dimenze:

 Sociologická dimenze (self-management) – žák pracuje samostatně,

nezávisle na učiteli či spolužácích, řídí sám sebe;

 Pedagogická dimenze (self-teaching) – žák vyučuje sám sebe;

 Psychologická dimenze – zahrnuje osobnostní faktory, psychické potřeby,
kritické myšlení, odpovědnost apod.

Psychologické pojetí je od pedagogického poněkud odlišné. Autoregulaci
označuje termínem self-regulation a chápe autoregulaci jako určitou kontinuální

charakteristiku. Zahrnuje aktivity, které jedinec uskutečňuje svobodně,
samostatně, na základě vlastního zájmu a zvážení jejich potřebnosti, důležitosti.

Jako protiklad stojí aktivity, které jedinec vykonává na základě vnějšího tlaku. To
bývá obvykle spojeno s nepříjemnými prožitky (Deci, Ryan in Mareš, 2013, str. 223),

které mohou jedince demotivovat a narušovat jeho vnitřní rovnováhu a pohodu.

Východiskem autoregulace je vztah člověka k sobě samému. Projevem

33
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT