Page 7 - 2_studijní opora - modul 6

3 HLAVNÍ TEMATICKÉ OKRUHY

3.1 Reflexe v širších souvislostech

Cílem kapitoly je, aby účastníci kurzu byli schopni:

 definovat pojem osobnost;
 popsat strukturu osobnosti;

 vysvětlit individualitu a jednotu a vzájemnou podmíněnost dílčích struktur
osobnosti;

 vymezit pojem emoce;
 charakterizovat dílčí kategorie citového prožívání;

 popsat vlastnosti lidských citů;
 vysvětlit funkci emocí;

 uvědomovat si podmíněnost práce učitele s kategoriemi osobnosti
a učitelovým citovým prožívání.

Než se začneme zabývat samotnými pojmy reflexe, regulace a autoregulace, je
třeba celou problematiku zasadit do širších souvislostí. Je zřejmé, že ochota

i schopnost reflektovat svou pedagogickou činnost a regulovat své kroky
k efektivnímu pedagogickému působení v tom nejširším smyslu slova není

záležitostí naučených teoretických pojmů. Celý proces reflexe, regulaci
i autoregulace (a tím také jejich výsledky) je závislý na mnoha dílčích aspektech,

které nelze opomenout. V této kapitole proto alespoň stručně zmíníme vybrané
kategorie, které podle našeho názoru determinují proces i výsledek reflexe

a regulace.

7
Od začátečníka k mentorovi (podpůrné strategie vzdělávání učitelů ve Zlínském regionu)

Projekt Fondu vzdělávací politiky MŠMT