Page 34 - א תחילה-לאינטרנט
P. 34

‫	 •מרכז קשב ‪‬וצפסיריטוהטבתנצופיתשאבענהנייםווצרות עננים או גשם‪ ,‬תרדמת החורף של בעלי החיים ‪-‬‬

‫כדוגכממותת "כוהלילוותצרות עננים" – יוםמששלרידשיהחינוך‪ ,‬אנימצייוהם"שאנייך נוצרים עננייוםם"ראמשואןת איתי‬
             ‫מזרחי‪" ,‬תהליך היווצרות הגמקושםםל"ציומראת רחל ויצמן‪ .‬מקום לציור‬
‫מקום לציור‬

             ‫	•ספרי מידע‪ ,‬ספרי לימוד ועיתוני ילדים בנושא החורף‪.‬‬

‫	•תמונות‪ ,‬קטעי מידע קצרים וסרטונים של בעלי חיים בתרדמת חורף – אפשר למצוא‬
‫בבריינפופ ‪ -‬סרטון תרדמת חורף‪ ,‬קטעי מידע על הדובים והנחשים בחורף‪ ,‬גוגל תמונות‬

          ‫– תרדמת‪ 5‬חורף‪2 3 .‬‬

                                       ‫> תחום המתמטיקה‬

‫	•אמצעי מדידה שונים ‪ -‬למשל קוביות בגודל אחיד‪ ,‬סרגלים‪ ,‬סרטי מידה‪ ,‬כוסות מידה‪,‬‬
                                                           ‫קנקני מידה (מהמטבח)‪.‬‬

                          ‫	•סרגל ספרות ושמות הספרות בזכר ובנקבה‪.‬‬

             ‫	•תבנית לתרגיל לאיסוף כמות הגשם אחרי שלושה ימים‪ ,‬לדוגמה‪:‬‬

                                                              ‫‪ ‬שרטוט איסוף כמות גשם‪:‬‬

‫היום הראשון‬  ‫היום השני‬    ‫היום השלישי‬  ‫כמות כוללת‬

‫כיצד מדדנו?‬  ‫כיצד מדדנו?‬  ‫כיצד מדדנו?‬

                                                                ‫> תחום האומנות‬

              ‫	•סרטון "כשיצירה פוגשת במדע" מאת ענבל ישראל ‪ -‬יצירת ענן בבקבוק‪.‬‬
‫	•מבחר תמונות של ציורים בנושא החורף של אומנים שונים – פעילויות לדוגמה‪ :‬התבוננות‬

                                              ‫והשוואה בין דימויים‪ ,‬חומרים‪ ,‬צבעים‪.‬‬
                            ‫	•אתר "יו יו יצירות" ‪ -‬מבחר הצעות ליצירה בנושא החורף‪.‬‬

‫רצוי להקדיש מקום קבוע לתצוגת תוצרים בעקבות העבודה בסביבה הלימודית‪ ,‬לאפשר‬
                     ‫לתלמידים להתבונן בתוצרים של חבריהם ולהגיב בעל פה או בכתב‪.‬‬

                                                                                                        ‫א' תחילה‬

                                       ‫‪ 34‬חזרה לתוכן העניינים >‬
   29   30   31   32   33   34   35   36   37   38   39