Page 302 - El Crecimiento Sostenible en RD

Sector educativo C A P Í T U LO 1 5 Tasa (%)GRÁFICO 15.2 ? EVOLUCIÓN DE LA TASA NETA DE
MATRICULACIÓN
100
90
80
70
60
50
40
30
20
2000–01
2001–02
2002–03
2003–04
2004–05
2005–06
2006–07
2007–08 empresarios, ONG y medios de comunicación por los
Año MEDIO
BÁSICO
Fuente: SEE, Boletín de Indicadores 2007–2008.
año 2005, el sistema de educación superior domini-
cano contaba con 43 instituciones, entre ellas, 33 uni-
versidades, 5 institutos especializados y 5 institutos
técnicos, atendiendo a 322.000 estudiantes. Actual-
mente, la Universidad Autónoma de Santo Domingo
(UASD) atiende a la mitad de la población universi-
taria del país. El resto del estudiantado se distribuye
entre 9 instituciones privadas, con matrículas que
oscilan entre 5.000 y 40.000 estudiantes, y las res-
tantes 33 instituciones mantienen matrículas que no
llegan a los 5.000 alumnos, incluyendo a 21 centros de
educación superior, cuya participación en la matrícu-
la total del sistema alcanza el 1%. En el año 2005, el
79% de los estudiantes universitarios se distribuía en
diez carreras, y cinco de ellas cubrían más del 50% de
toda la matrícula universitaria: Educación (14%), Con-
tabilidad (11%), Derecho (10%), Administración (8%) e
Informática (8%). Por área de conocimiento, las cien-
cias sociales, ?losó?cas y humanidades representan
el 65% de toda la matrícula universitaria, mientras
que las ciencias (básicas y aplicadas) y tecnologías,
tan solo el 23%.
Además de las dos instituciones mencionadas, exis-
te otra institución relacionada con la formación
técnico-profesional. Se trata del Instituto Nacional de
Formación Técnico Profesional (Infotep), organismo
autónomo, dependiente de la Secretaría de Estado
de Trabajo (SET), que se rige por una junta tripartita
292 La ruta hacia el crecimiento sostenible en la República Dominicana
de directores, en la que participan representantes del
sector o?cial, empresarial y laboral. El Infotep brin-
da cursos gratuitos de capacitación a trabajadores
en diversas áreas, desde peluquería y cosmetología
hasta ?nanzas y contabilidad, en centros que son
mayoritariamente privados. En el año 2007, el Infotep
capacitó a 290.000 trabajadores (Ripani y Mavridis,
2008).
15.2.2 Principales retos
La República Dominicana muestra una de las más
bajas inversiones educativas de la región, aunque no
se puede negar que se han producido avances signi?-
cativos en los últimos años mediante intervenciones
que tienden a ampliar el acceso, mejorar la equidad,
y aumentar la calidad de la educación inicial, básica
y media. Sin embargo, estas acciones son claramen-
te insu?cientes y queda mucho por hacer. Reciente-
mente se han incrementado las críticas por parte de
bajos resultados educativos, el estado de la infraes-
tructura, el escaso ?nanciamiento a la educación y el
incumplimiento de la jornada laboral de los maestros.
A continuación, se presentarán los cuatro retos más
importantes que enfrenta actualmente la educación
dominicana: 1) e?ciencia interna, 2) calidad educativa,
3) monitoreo, evaluación y rendición de cuentas, y 4)
?nanciamiento.
15.2.2.1 E?ciencia interna
Tal como lo muestra el Cuadro 15.2, la cobertura bruta
para el nivel básico del sistema educativo dominica-
no es superior al 100%; es decir, que la cantidad de
alumnos que asisten al nivel básico (sin importar la
edad) es mayor que la población del país en edad de
asistir a ese nivel. La tasa neta de cobertura, que mide
a la población de edades entre 6 y 14 años que asiste
a la educación básica, es de 92,3%. Estos datos indi-
can que el país está entre los de mejor desempeño de
cobertura básica en América Latina y que la demanda
por educación es muy alta en la República Dominica-
na (BID-BM, 2006; Urquiola y Calderón, 2005). Los da-
tos muestran también que existen pocas diferencias
en la matriculación según el sexo o el área geográ-
?ca. Sin embargo, la matriculación va disminuyendo
a medida que se avanza en los grados, y para el nivel