Page 305 - El Crecimiento Sostenible en RD
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rendir una prueba nacional que tiene un peso del 30% pruebas nacionales fueron restablecidas con el Plan Sector educativo C A P Í T U LO 1 5
en la de?nición de su promoción al siguiente nivel, Decenal de Educación 1992–2002, y nuevamente son
mientras que la escuela de?ne el 70% restante. Por lo utilizadas como instrumento de promoción aunque
tanto, la promoción no es de?nida automáticamente solo representan el 30% de la nota ?nal. El Cuadro
por la escuela y muchos alumnos no consiguen pasar 15.4 sintetiza el sistema de pruebas nacionales vigen-
el examen ni el grado. Aparentemente, algunos de los te. A pesar de que las pruebas nacionales se realizan
alumnos que no son promovidos deciden, en ese mo- anualmente desde hace más de una década, los re-
mento, abandonar el sistema, pues de repetir el 8vo sultados no son comparables a lo largo del tiempo ni
grado, se notaría una incidencia de este comporta- permiten medir valor agregado. Otra limitación del
miento en un aumento de la sobreedad en este grado. sistema de pruebas nacionales es que no se realiza
El dé?cit de oferta educativa, frente a una demanda monitoreo alguno de los estudiantes durante el pri-
cada vez más importante por educación media, es un mer ciclo. Adicionalmente, la República Dominicana
factor que podría explicar el comportamiento de este ha participado tanto del Primer Estudio Regional
indicador, pues los alumnos que no pueden entrar Comparativo y Explicativo (PERCE) como del Segundo
a la educación media por restricciones en la oferta Estudio (SERCE) que realiza el Laboratorio Latinoame-
postergan su entrada al sistema, a veces por más de ricano de Evaluación de la Calidad Educativa (LLECE),
un año. Un estudio del Banco mostró, utilizando datos lo que permite comparar el rendimiento académico
administrativos, que la matrícula del 9no grado en de los estudiantes dominicanos con el de sus pares
áreas urbanas era un 30% más grande que la de 8vo latinoamericanos.
grado y esto coincidía también con un incremento de
la sobreedad en las áreas urbanas (Álvarez, 2004). Al La calidad de la educación, medida utilizando eva-
parecer, el éxito creciente en disminuir la repetición luaciones nacionales, deja mucho que desear. Las
en el nivel básico ha provocado una presión excesiva evaluaciones nacionales sugieren que los alumnos
por oferta educativa en el nivel medio. dominicanos presentan bajos niveles de rendimiento
académico, y que ni siquiera obtienen los conocimien-
15.2.2.2 Calidad educativa tos básicos impartidos en los primeros grados. En el
Para medir la calidad educativa, la República Domi- Cuadro 15.5 se muestran los resultados de las pruebas
nicana cuenta con un sistema de pruebas nacionales nacionales para el año 2008, y se puede observar que,
de larga data. Este sistema fue utilizado para la pro- en promedio, los alumnos dominicanos no alcanzan el
moción de grado hasta 1973, año en que se abolió. Las puntaje de corte de 65 puntos en ninguno de los nive-
CUADRO 15.4 ? SISTEMA DE PRUEBAS NACIONALES
Año Nivel/Subsistema Grado/Ciclo Áreas Uso
1996–97 Básica 8vo Promoción de Grado
1997–98 Adultos 3er y 5to ciclos Español
1998–99 Media 4to Matemática
Ciencias naturales
Ciencias sociales
Fuente: Álvarez (2004).
CUADRO 15.5 ? RESULTADOS DE LAS PRUEBAS NACIONALES 2008, PROMEDIOS NACIONALES
Nivel/Ciclo Español Matemáticas Ciencias sociales Ciencias naturales
Básica 53,5 46,2 54,4 47,7
Adultos 49,1 50,0 56,7 54,0
Medio 55,6 52,6 60,3 56,8
Fuente: elaboración propia con base en los Resultados de Pruebas Nacionales.
PARTE 5 ? Protección social y educación 295
