Page 20 - PRAKARYA KLS 9 BUKU GURU

smpyapiaparung ©®
smpyapiaparung ©®

baik. Siswa dapat belajar apapun, hanya waktu yang dibutuhkan berbeda.
Siswa yang belajar lambat perlu waktu lebih lama untuk konten/materi
yang sama, dibandingkan siswa pada umumnya.

c. Sistem penilaian yang berkelanjutan.
Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya di-
analisis untuk menentukan Kompetensi Dasar yang telah tercapai dan
yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.

d. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar
yang ditempuh siswa dalam proses pembelajaran.
Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi
lapangan maka penilaian harus diberikan baik pada proses misalnya
teknik wawancara, maupun produk berupa hasil melakukan observasi
lapangan.

e. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut.
Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya, pro-
gram remedi bagi siswa yang pencapaian kompetensinya di bawah ke-
tuntasan, dan program pengayaan bagi siswa yang telah memenuhi ke-
tuntasan.
Mekanisme dan prosedur penilaian pada mata pelajaran dilaksanakan
oleh pendidik dan satuan pendidikan berupa penilaian proses (autentik),
penilaian diri, penilaian proyek, dan penilaian praktek, baik untuk ujian tingkat
kompetensi, ujian akhir semester, dan ujian sekolah.

2. Bentuk Penilaian Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

Penilaian hasil belajar siswa mencakup kompetensi sikap, pengetahuan,
dan keterampilan yang dilakukan secara utuh dan komprehensif. Cakupan
penilaian merujuk pada ruang lingkup materi, kompetensi mata pelajaran, dan
proses. Adapun bentuk dan teknik penilaian dapat mengacu pada silabus,
karena di dalam silabus telah ditentukan jenis dan teknik penilaian untuk
ketercapaian setiap Kompetensi Dasar (KD). Pada mata pelajaran Prakarya
bentuk dan teknik penilaian yang digunakan untuk penilaian kompetensi
pengetahuan, keterampilan, dan sikap sebagai berikut.

13
Prakarya 13