Page 16 - BUKU GURU PRAKARYA 8.1

dibutuhkan berbeda. Siswa yang belajar lambat perlu waktu lebih
lama untuk konten/materi yang sama, dibandingkan siswa pada
umumnya.

c. Sistem penilaian yang berkelanjutan.
Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya
dianalisis untuk menentukan Kompetensi Dasar yang telah tercapai
dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.
d. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar
yang ditempuh siswa dalam proses pembelajaran.
Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas
observasi lapangan, maka penilaian harus diberikan baik pada
proses, misalnya teknik wawancara, maupun produk berupa hasil
melakukan observasi lapangan.
e. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut.
Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran berikutnya,

program remedi bagi siswa yang pencapaian kompetensinya di
bawah ketuntasan, dan program pengayaan bagi siswa yang telah
memenuhi ketuntasan.

Mekanisme dan prosedur penilaian pada mata pelajaran dilaksanakan
oleh pendidik dan satuan pendidikan berupa penilaian proses (otentik),
penilaian diri, penilaian proyek, dan penilaian praktek, baik untuk ujian
tingkat kompetensi, ujian akhir semester, dan ujian sekolah.

2. Bentuk Penilaian Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap
Penilaian hasil belajar siswa mencakup kompetensi sikap, pengetahuan,
dan keterampilan yang dilakukan secara utuh dan komprehensif. Cakupan
penilaian merujuk pada ruang lingkup materi, kompetensi mata pelajaran,
dan proses. Adapun bentuk dan teknik penilaian dapat mengacu pada
silabus, karena di dalam silabus telah ditentukan jenis dan teknik penilaian
untuk ketercapaian setiap Kompetensi Dasar (KD). Pada mata pelajaran
Prakarya bentuk dan teknik penilaian yang digunakan untuk penilaian
kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan sikap sebagai berikut.

13
Prakaryas
Buku Guru kelas VIII SMP/MT 13