Page 26 - book.sakeao62

เอกสารโครงการพัฒนาการจัดการศึกษาจังหวัดสระแก้ว :

การส่งเสริมสมรรถนะและทักษะสําคัญในศตวรรษที่ 21 หน้า 7

วงจรร่วมคิด ร่วมทํา ร่วมแก้ปัญหา

Survey : สํารวจ
สิ่งที่ต้องเรียน สิ่งที่ต้องทํามีอะไรบ้าง (What)

Analysis : วิเคราะห์
เรียนทําไม ข้อดี – ข้อเสีย ประโยชน์ ผลกระทบ (Why)
Planning : วางแผน

เรียนอย่างไร ใครเป็นผู้เรียน ใครเป็นผู้สอน ร่วมเรียนรู้ไปพร้อมกันทั้งครูและผู้เรียน ทําอย่างไร
การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียนสื่อความทําอย่างไร การวิจัยในห้องเรียนทําอย่างไร วิธีสังเกตและประเมิน

คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของสถานศึกษา ต้องทําอะไรบ้าง ทําที่ไหน ใครเป็นผู้ปฏิบัติและเมื่อใด
(How , Who, Whom, Where, When)

Activity : ลงมือปฏิบัติ หรือ Action :การปฏิบัติ
การปฏิบัติการหลากหลายวิธีจากนั้นเข้าสู่กระบวนการเรียนรู้ (Action)

Evaluation : การประเมิน
ประเมินผล ทบทวนและไตร่ตรอง ผลการพัฒนาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนและกระบวนการเรียนรู้ของ

ครู (ประเมินหลากหลายวิธี)
ฝักใฝ่ ใคร่ครวญ ทบทวนเพียรพยายาม ไตร่ตรอง วิเคราะห์ สังเคราะห์ จิตตะ วิมังสา เพื่อเป็น

ข้อมูลสําหรับเป็นข้อมูลการดําเนินงานในครั้งต่อไป นําผลที่ได้จากการประเมินผู้เรียนและกระบวนการ
เรียนรู้ในครั้งที่ผ่านมาเป็นบทเรียน หรือข้อมูลสําหรับกระบวนการเรียนรู้ในครั้งต่อไป เป็นวงจรเช่นนี้
จนกระทั่งผู้เรียนได้รับการพัฒนาสูงสุดตามศักยภาพของแต่ละบุคคล เกิดความสําเร็จแก่ทั้งผู้เรียนและการ

เป็นครูของผู้สอน

วงจรนี้ใช้กับการทํางาน การดําเนินชีวิตทุกรูปแบบและทุกอาชีพ

ทํางานด้วยความสุข : อิทธิบาทสี่ (ฉันทะ วิริยะ จิตตะ วิมังสา)

ขจัดทุกข์ได้ด้วยปัญญา : อริยสัจสี่ (ทุกข์ สมุทัย นิโรธ มรรค)
มีดวงตาเห็นความจริง : ไตรลักษณ์ (อนิจจัง ทุกข์ขัง อนัตตา)

เจริญยิ่งๆ ขึ้นไปด้วยไตรสิกขา : (ศีล สมาธิ ปัญญา)