Page 29 - book.sakeao62

เอกสารโครงการพัฒนาการจัดการศึกษาจังหวัดสระแก้ว :

การส่งเสริมสมรรถนะและทักษะสําคัญในศตวรรษที่ 21 หน้า 10

การประเมินทักษะและสมรรถนะในศตวรรษที่ 21

1
ผู้ช่วยศาสตราจารย์ดวงใจ จงธนากร*
การเรียนการสอนหรือการจัดการเรียนรู้ในยุคปัจจุบันหรือยุคศตวรรษที่ 21 มีความแตกต่างอย่างมาก

จากการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม (Traditional Teaching and Learning) ที่ผู้เรียนได้รับความรู้จากครูด้าน

เดียว จากวิธีสอนแบบป้อนข้อมูล เช่น วิธีการบรรยาย (Lecture) วิธีการสาธิต (Demonstration) เป็นต้น

ทั้งนี้เพราะแหล่งเรียนรู้ในยุคปัจจุบันมีปริมาณมหาศาลและอยู่แค่ปลายนิ้ว รวมถึงอุปกรณ์หรือสิ่งต่างๆรอบตัว

ได้ถูกเชื่อมโยงสู่โลกอินเตอร์เน็ต ที่เรียกว่า Internet of Things (IoT) การเรียนการสอนในยุคปัจจุบันจึงมี

จุดมุ่งหมายหรือจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมที่แตกต่างจากเดิมมาก กล่าวคือ ผู้เรียนต้องได้รับการส่งเสริมทักษะ

และฝึกฝนสมรรถนะหรือความสามารถในการเรียนรู้ข้อมูลที่อยู่รอบตัวให้ได้อย่างดีด้วย ในการนี้ ผู้สอน

จําเป็นต้องเรียนรู้วิธีการวัดประเมินทักษะและสมรรถนะที่จําเป็นเหล่านี้ บทความนี้จะกล่าวถึงการประเมิน

ทักษะและสมรรถนะในศตวรรษที่ 21 พร้อมยกตัวอย่างการประเมินแบบต่างๆประกอบต่อไป

การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้

การประเมิน ( Assessment ) เป็นกระบวนการหนึ่งที่ใช้ตรวจสอบความสําเร็จในการจัดการเรียนรู้

หรือในการจัดการเรียนการสอนว่า ผู้เรียนสามารถเรียนรู้หรือแสดงพฤติกรรมการเรียนรู้ตามจุดประสงค์การ

เรียนรู้ (Objectives) ที่ผู้สอนได้กําหนดไว้ในแผนการจัดการเรียนรู้หรือไม่ และสําเร็จมากน้อยเพียงใด

โดยทั่วไปตั้งแต่ดั้งเดิมผู้สอนจะประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ใน 3 ด้านใหญ่ๆ คือ ด้านพุทธพิสัย (Cognitive

Domain) ด้านจิตพิสัย (Affective Domain) และด้านทักษะพิสัย (Psychomotor Domain) (เตือนใจ
เกตุษา, 2553: 161-164)

1. พฤติกรรมด้านพุทธพิสัย (Cognitive Domain) เป็นพฤติกรรมที่เกี่ยวกับสมรรถภาพสมองด้าน
ความรู้ ความคิดและปัญญา แบ่งได้เป็น 6 ด้าน คือ ด้านความรู้ (Knowledge) ด้านความเข้าใจ

(Comprehension) ด้านการนําไปใช้ (Application) ด้านการวิเคราะห์ (Analysis) ด้านการสังเคราะห์
(Synthesis) และด้านการประเมินค่า (Evaluation)

* รองผู้อํานวยการฝ่ายวิชาการ และอาจารย์ประจํากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ