Page 257 - สอนสนุก สร้างสุข สไตล์สาธิตปทุมวัน เล่ม 4
P. 257
“Ê͹ʹء ÊÃéÒ§ÊØ¢ ÊäµÅìÊÒ¸Ôµ (»·ØÁÇѹ) àÅèÁ 4”
ทางไกลเห็นว่าอยู่ในเกณฑ์ “เหมาะสมมาก” ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
จากการสอนเสริมทางไกลผ่านอินเตอร์เน็ตกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจาก
การสอนเสริม โดยวิธีเผชิญหน้า ไม่แตกต่างกันที่ระดับนัยสำคัญที่ .05
ความคิดเห็นของนักศึกษาที่เรียนจากการสอนเสริมทางไกลผ่านอินเตอร์เน็ต
อยู่ในเกณฑ์ “เห็นด้วยมาก”
พูนศรี เวศย์อุฬาร (2543) ได้ศึกษา ผลการเรียนผ่านเครือข่าย
อินเตอร์เน็ต ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 วิชาสังคมศึกษาพบว่า
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ทุกแผนก
การเรียนที่เรียนผ่านเครือข่ายอินเตอร์เน็ตสูงกว่าการเรียนในห้องเรียนปกติ
อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระดับ 0.1
โสมระวี นักรบ (2543) ได้ศึกษา ผลสัมฤทธิ์และความพึงพอใจ
ในการเรียนรู้ด้วยตนเองจากอินเทอร์เน็ต โดยวิธีการค้นพบแบบแนะนำ
และไม่แนะนำ ของนักศึกษาสถาบันราชภัฎจันทรเกษม ชั้นปีที่ 2 พบว่า
ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนรู้ด้วยตนเองจากอินเทอร์เน็ตทั้งสองแบบ แตกต่างกัน
อย่างมีนัยสำคัญที่ .05 และผลการศึกษาความพึงพอใจพบว่า ในด้าน
การเรียนรู้จากอินเทอร์เน็ตและรูปแบบกิจกรรมมีความพึงพอใจในระดับมาก
ในด้านความรู้ที่ได้รับ กลุ่มค้นพบแบบแนะนำมีความพึงพอใจในระดับมาก
ส่วนกลุ่มค้นพบแบบไม่แนะนำมีความพึงพอใจในระดับปานกลาง
ประวิทย์ ไชยเจริญ (2544) การใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อการเรียน
การสอนของครูในโรงเรียนมัธยมศึกษาที่เข้าร่วมโครงการเครือข่าย
คอมพิวเตอร์เพื่อโรงเรียนไทยในจังหวัดเชียงราย พบว่า (1) ครูผู้ปฏิบัติการ
สอนและผู้ดูแลโครงการในโรงเรียนมัธยมศึกษาจังหวัดเชียงราย ส่วนใหญ่
มีความรู้ในการใช้บริการสืบค้นข้อมูล และนำบริการสืบค้นข้อมูลไปใช้
ในการเรียนการสอนโดยครูและนักเรียนใช้อินเทอร์เน็ตเป็นสื่อการเรียนการ
