Page 178 - สอนสนุก สร้างสุข สไตล์สาธิตปทุมวัน เล่ม 3
P. 178
176 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ปทุมวัน
ประการ อาทิ สาขาวิชา สาระการเรียนรู้ ลักษณะเฉพาะของครูผู้สอน
และผู้เรียน สถานศึกษา แหล่งการเรียนรู้ ค่านิยม ครอบครัว ฯลฯ
แต่ที่เป็นส่วนสำคัญของรูปแบบการสอน คือ บทบาทหน้าที่ของครู
ซึ่งจากประสบการณ์ของการประสบ (พบเห็น) ด้วยตนเองในฐานะที่
เป็นผู้เรียนมาก่อน และในฐานะที่เป็นครู พบว่ารูปแบบการสอนน่าจะ
เกี่ยวข้องกับบทบาทหน้าที่ของครู ซึ่งจะส่งผลต่อรูปแบบการเรียน
ของผู้เรียน ตลอดจนค่านิยม ทัศนคติ และคุณลักษณะของผู้เรียน
ครูบางคนก็เลือกบทบาทที่จะทำหน้าที่เป็น “ครูผู้ให้”
เพียงฝ่ายเดียว ให้ทั้งความรู้ ให้การอบรมสั่งสอน ให้การบ้าน ให้ภาระงาน
และที่จะขาดมิได้ คือให้คะแนนหรือผลการเรียน ซึ่งครูผู้ให้จะให้ทุกสิ่ง
ทุกอย่างที่คิดว่าควรหรือที่เห็นว่าต้องให้ จนบางครั้งก็ลืมไปว่าผู้รับ
จะรับไหวได้หรือไม่ เนื้อหาความรู้ก็ให้อย่างเต็มที่ ทั้งกว้างและลึก
(เรียกได้ว่าผู้เรียนต้องจมไปกับเนื้อหาวิชาเลยทีเดียว) โดยไม่ทราบว่า
ความสนใจ ความถนัดและศักยภาพของผู้เรียนสามารถที่จะรับได้
มากน้อยแค่ไหน อย่างไรก็ตามครูอาจจะคิดว่าอยากถ่ายทอดเนื้อหา
ความรู้ให้มากเข้าไว้แล้วแต่ผู้เรียนที่จะรับได้มากน้อยแตกต่างกันไป
แต่เวลาที่วัดและประเมินผลหรือทำการสอบก็จะใช้ความรู้พื้นฐาน
เดียวกัน ถ้าเป็นไปตามนี้ก็คงจะเกิดประโยชน์กับผู้เรียน แต่ถ้าออก
ข้อสอบยากเกินไปหรือมีขอบข่ายเนื้อหาที่มีระดับสูงเกินความสามารถ
ของผู้เรียน ก็จะไม่สามารถวัดและประเมินผลตามสภาพจริงได้
แนวทางการแก้ปัญหาดังกล่าวก็อาจทำได้ด้วยการแบ่งระดับ
กระบวนการการเรียนรู้ที่คัดแยกความสามารถทางการเรียนของ
นักเรียนเป็นกลุ่ม ๆ หรือจัดการเรียนการสอนสำหรับผู้ที่ต้องการเป็น
พิเศษ แต่บางสถานศึกษาก็ยังคงไม่สามารถทำได้เนื่องจากคำนึงถึง
