Page 74 - รู้รักษ์ พิทักษ์โลก
P. 74
หน้า 56
ภาพ : รูปแบบการสอนแบบจิ๊กซอว์ (jigsaw)
เมื่อแบ่งกลุ่มเรียบร้อยครูให้ สมาชิกในกลุ่ม (Home Group) แยกย้ายไปรวมกับสมาชิกกลุ่มอื่นซึ่ง
ได้รับเนื้อหาเดียวกัน ตั้งเป็นกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ (expert group) ขึ้นมา และร่วมกันทําความเข้าใจในเนื้อหาสาระ
นั้นอย่างละเอียด และร่วมกันอภิปรายหาคําตอบประเด็นที่ครูมอบหมายให้ จากนั้นสมาชิกกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ
(expert group) กลับไปสู่กลุ่มบ้าน (Home Group) แต่ละกลุ่มช่วยสอนเพื่อนในกลุ่ม ให้เข้าใจสาระที่ตนได้
ศึกษาร่วมกับกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ เพื่อให้สมาชิกทุกคนได้เรียนรู้ภาพรวมของรายละเอียดของหัวข้อในการจัดทํา
เค้าโครงของการทําโครงงาน โดยครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มบันทึกข้อมูลที่ได้ศึกษาลงในใบงานด้วย
ขั้นตอนที่สามของการจัดการเรียนรู้คือ ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) เมื่อนักเรียนแยก
ย้ายไปตามกลุ่มผู้เชี่ยวชาญเพื่อศึกษาความรู้ที่ตนเองได้รับมอบหมายแล้ว ต่อไปเป็นหน้าที่ของครูผู้สอนที่จะ
เรียกให้นักเรียนกลับมายังกลุ่มบ้านเพื่อร่วมกันถ่ายทอดองค์ความรู้ที่ได้ศึกษามา จากนั้นครูจะเป็นผู้ใช้คําถาม
เพื่อให้นักเรียนทุกคน ร่วมกันสรุปเกี่ยวกับความรู้ที่ได้ศึกษามา อีกทั้งครูผู้สอนยังต้องเป็นผู้ชี้แนะ อธิบาย
เพิ่มเติมเมื่อนักเรียนเกิดมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อน (misconception) เพื่อให้นักเรียนเกิดความเข้าใจที่ถูกต้อง
เพื่อให้นักเรียนได้ตรวจสอบความรู้และความเข้าใจของตนเอง ขั้นขยายความรู้ (Elaboration) ซึ่งเป็น
ขั้นตอนที่สี่ของการจัดการเรียนรู้ ครูจะให้นักเรียนนําความรู้ที่ได้จากการที่ได้ทํากิจกรรมก่อนหน้านี้ มาใช้ใน
การจัดทําเค้าโครงของโครงงานวิทยาศาสตร์ เพื่อให้ง่ายต่อการจัดการเรียนรู้ ครูจึงควรเป็นผู้กําหนดหัวข้อใน
การทําโครงงานสัก 1 หัวข้อ แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่วยกันระดมความคิดในการจัดทําเค้าโครงของ
โครงงานตามหัวข้อที่กําหนด แล้วให้นักเรียนออกแบบการนําเสนอลงในกระดาษฟลิปชาร์ต โดยผู้เขียนได้เลือก
ให้นักเรียนนําเสนอเค้าโครงของโครงงานในเนื้อหาเกี่ยวกับ กัญชา ซึ่งเป็นหัวข้อที่น่าสนใจ เพราะนักเรียน
ระดับชั้น ม.1 จะคิดว่ากัญชาเป็นสารเสพติด แต่การที่ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้สืบค้นข้อมูลจากอินเตอร์เน็ต
หรือสื่อต่างๆ จะทําให้นักเรียนเกิดความสนใจ และมีแรงจูงใจที่อยากจะเรียนรู้ นําไปสู่การเกิดความคิดริเริ่มที่
อยากจะทําโครงงานวิทยาศาสตร์
หลังจากที่ครูให้เวลานักเรียน 1 สัปดาห์ในการระดมความคิดในการคิดเค้าโครงของโรงงานเกี่ยวกับ
หัวข้อที่กําหนด ขั้นตอนสุดท้ายของการจัดการเรียนรู้คือขั้นประเมิน (Evaluation) การประเมินเป็นสิ่งสําคัญ
อีกหนึ่งสิ่งทึครูผู้สอนต้องคํานึงถึงเมื่อมอบหมายงานให้กับนักเรียน เพราะนอกจากจะนํามาเป็นส่วนหนึ่งของ
การประเมินผลการเรียนแล้ว ครูยังสามารถนําผลการประเมินการจัดทําเค้าโครงของโครงงานวิทยาศาสตร์มา
ใช้ในการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคุณลักษณะของผู้เรียนได้ โดยครูผู้สอนจะให้นักเรียนออกมา
นําเสนอเค้าโครงโดยมีการให้คะแนนด้วยแบบประเมิน ซึ่งในการนําเสนอ ครูจะเปิดโอกาสให้นักเรียนกลุ่มอื่น
ได้มีโอกาสซักถามและประเมินการนําเสนอของเพื่อนนักเรียน กิจกรรมในขั้นตอนนี้ นอกจากจะเป็นการที่
ครูผู้สอนจะได้ประเมินความเข้าใจของนักเรียนแล้ว ยังทําให้ผู้เรียนแต่ละคนได้แบ่งปันความรู้ความเข้าใจให้
