Page 102 - Jurnal Kurikulum BPK 2020

Jadual 2
Analisis terhadap respons pelajar semasa pembentangan

Tugasan Kedah Catatan Skor
persembahan keseluruhan
Kelikatan Demonstrasi Pelajar membandingkan kelikatan antara madu, minyak 90%
dan eksperimen masak dan minyak enjin.
ringkas
Pelajar cuba mengawal pemboleh ubah dengan
membandingkan kesan suhu terhadap kelikatan madu
(kreatif kerana di luar sukatan pelajaran).

Tegangan Demonstrasi Pelajar menunjukkan demonstrasi tegangan permukaan 88%
permukaan dan eksperimen menggunakan titisan minyak.
ringkas
Pelajar telah mengaitkan pengetahuan lepas iaitu amali
yang dijalankan semasa di Tingkatan 4 dengan situasi
semasa.

Pelajar menunjukkan kesan surfactant terhadap tegangan
permukaan (pengetahuan baharu yang dikongsikan
bersama).
Kondensasi Demonstrasi Pelajar menyediakan video pendek menerangkan kesan 91%
dan tayangan kondensasi yang berkaitan dengan kehidupan seharian.
video
Interaksi dua hala antara pembentang dan rakan-rakan
mereka.

Persembahan yang kreatif dan mudah difahami.
Penyerapan Demonstrasi Pelajar menunjukkan demonstrasi proses serapan 87%
menggunakan cecair berwarna.
Pelajar membandingkan serapan dalam larutan berbeza.

Dapatan daripada ketiga-tiga kaedah penilaian yang dijalankan mendapati pelajar dapat
menerangkan konsep kelikatan, tegangan permukaan, kondensasi dan penyerapan dengan baik.
Pembelajaran flip telah membantu pelajar membina kefahaman konseptual melalui
pembelajaran inkuiri untuk membina pengalaman baharu (Costa & Kallick, 2008; Marzano &
Kandall, 2007; Taber, 2012; Tishman, 2000). Selain itu, pembelajaran flip juga telah membantu
guru membina keyakinan diri pelajar, membina kemahiran berkomunikasi dan kemahiran
mencari maklumat. Kemahiran-kemahiran ini sangat penting untuk dikuasai oleh pelajar dalam
usaha membina tabiat minda positif (Costa dan Kallick, 2008).

KESIMPULAN

Pembelajaran flip merupakan salah satu strategi pengajaran yang selari dengan strategi
pembelajaran abad ke-21 yang menekankan kepada elemen pemikiran kritis, kreatif, kolaborasi
dan komunikasi. Pembelajaran flip boleh dijadikan sebagai alternatif kepada strategi
pengajaran tradisional sedia ada. Penyelidik mendapati pelaksanaan aktiviti seperti ini telah
berjaya mencungkil bakat pelajar. Ini dapat dilihat apabila terdapat pelajar yang kebiasaannya
agak pasif semasa sesi pembelajaran biasa berjaya menunjukkan kebolehan mereka. Ini secara
tidak langsung membantu penyelidik mengenali pelajar dengan lebih dekat. Strategi
pembelajaran flip juga dilihat telah membantu pelajar menghubung kait pengetahuan sedia ada

93