Page 119 - Jurnal Kurikulum BPK 2020

RUMUSAN

Transformasi Kurikulum Sains Sekolah Rendah daripada KBSR kepada KSSR telah
mengalami pengkonsepsian semula secara menyeluruh dari aspek reka bentuk, kerangka
konsep, matlamat dan objektif serta organisasi kandungan KSSR Sains. Proses pembangunan
KSSR Sains sehingga terhasilnya Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran yang diguna
pakai di sekolah-sekolah melibatkan beberapa peringkat yang perlu dilalui oleh panel
penggubal kurikulum. Peringkat yang dilalui adalah penentuan kandungan kurikulum,
penetapan big idea, perincian bagi setiap big idea yang dipilih, pemilihan kata kerja yang sesuai
dengan tahap umur murid serta pentaksiran yang boleh menguji tahap penguasaan mereka.
Aspek lain yang turut diambil kira dalam pembangunan kurikulum sains ini adalah pemilihan
PCK yang sesuai supaya PdP bagi topik tersebut menjadi bermakna kepada murid sesuai
dengan peruntukan masa. Keluwesan dan kelebihan yang diberikan kepada pihak sekolah untuk
mengatur jadual waktu mengikut keperluan sekolah mereka menjadi bukti transformasi baharu
bagi KSSR berbanding dengan KBSR. Revolusi yang berlaku dalam pembangunan sesebuah
kurikulum akan sentiasa diperbaharui seiring dengan peredaran masa bagi memastikan
kurikulum yang diguna pakai sentiasa relevan.

RUJUKAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2011). Buku Penerangan Kurikulum Standard Sekolah
Rendah. Kementerian Pelajaran Malaysia.
Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2017). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
(KSSR) (Semakan 2017) Sains Tahun 2. Kementerian Pelajaran Malaysia.
Bahagian Pembangunan Kurikulum. (2018). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran
(KSSR) (Semakan 2017) Sains Tahun 5. Kementerian Pelajaran Malaysia.
Chin, T. & Poon, C. (2014). Design and Implementation of the National Primary Science
Curriculum : A Partnership Approach in Singapore. doi:10.1007/978-981-4585-78-1
Eisner, E. W. (1994). The Educational Imagination: On the Design and Evaluation of School
Programs (3rd Ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
Gettinger, M. & Seibert, J. K. (1995). Best Practices in Increasing Academic Learning Time.
Guo, N. & Wills, R. (2004). An investigation of factors influencing English comprehension
and possible measure for improvement. Diperoleh daripada
http://www.aare.edu.au/05pap/guo05088.pdf.
Jadhav, M. S. & Patankar, P. (2013). Role Of Teachers’ In Curriculum Development For
Teacher Education (October).
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2013). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-
2025. Kementerian Pelajaran Malaysia.
Marsh, C. (2009). Key Concepts for Understanding Curriculum. New York: Routledge.
Mok Soon Sang. (2009). Pengurusan Kurikulum. Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd. Selangor.
Mok Soon Sang. (2008). Psikologi Pendidikan untuk Pengajaran dan Pembelajaran.
Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd. Selangor.
Noriati, A. R. (2012). Penggubalan Kurikulum. Diperoleh daripada
http://www.ipbl.edu.my/intra/sistem/iso/jun12/K09-15%20Mei%202012/IPGM-PPK-
PT- 04/IPGM-PPK-PT-04.pdf
Noriati, A. R. (2012). Penggubalan Kurikulum. Diperoleh daripada
http://www.ipbl.edu.my/intra/sistem/iso/jun12/K09-15%20Mei%202012/IPGM-PPK-
PT- 04/IPGM-PPK-PT-04.pdf
Noraini, M. L. & Suhaida, A. K. (2013). Penerimaan guru terhadap pentaksiran berasaskan
sekolah (pbs) dengan komitmen guru dalam melaksanakan pbs sekolah rendah. Seminar

110