Page 108 - Jurnal Kurikulum BPK 2018

Jadi, model Stiggins ini memberi ruang pada guru untuk memahami bagaimana PuP
dapat dilaksanakan dalam bilik darjah secara tersusun dan mudah guru melaksanakan mengikut
tujuh strategi yang disarankan dengan merujuk topik yang hendak diajar pada hari tersebut.

Jadual 1
Strategi Pentaksiran Untuk Pembelajaran

Peringkat Perancangan

Strategi 1: Guru menyediakan pembelajaran murid dengan visi yang jelas dan mudah
difahami.
 Berkongsi matlamat pembelajaran akan datang, memberi tugasan dengan
melengkapkan aktiviti, objektif pembelajaran diterangkan dengan mudah
dan jelas, sediakan rubrik pemarkahan untuk murid membuat penilaian
kendiri.
Strategi 2: Guru menggunakan contoh-contoh dan model yang sesuai dengan tahap
murid.
 Berkongsi hasil kerja murid, menggunakan sumber luar atau hasil kerja
guru, sediakan sampel untuk dianalisis dan dibincangkan, gunakan model
permulaan, pembetulan dan menyemak semula kerja.

Peringkat Pelaksanaan

Strategi 3: Membiasa murid untuk menggunakan maklum balas sebagai rujukan
prestasi mereka.
 Menyediakan maklum balas berkaitan dengan kekuatan dan kelemahan
kriteria yang ada, memberi komen yang spesifik dan jelas
Strategi 4: Mengajar murid untuk menilai diri dan menetapkan matlamat sendiri
 Membantu murid melihat kelemahan dan kekuatan diri, menggalakan
murid menyediakan maklumat untuk membantu rakan sebaya,
menggunakan maklumat untuk mengenalpasti keperluan masa depan.

Peringkat Penilaian

Strategi 5: Membina pengajaran berdasarkan kepada kualiti.
 Bina kualiti kompetensi murid, membina komponen kemahiran secara
individu.
Strategi 6: Mengajar murid untuk membuat ulangkaji (revision)
 Tunjukkan cara terbaik untuk mengulangkaji dan galakkan rakan sebaya
membantu.
Strategi 7: Melibatkan murid dalam refleksi kendiri dan berkongsi pembelajaran
 Memberi peluang mengesan dan berkongsi idea sesama mereka, sediakan
panduan untuk membuat refleksi atas kerja sendiri.

(Sumber: Stiggins, 2012)

98