Page 114 - Jurnal Kurikulum BPK 2018

Pelaksanaan Pengajaran dan Pembelajaran STEM Di Kelas Prasekolah

2
1
Tajul Effandy Hassan , Mohd Azahar Madar
1,2 Bahagian Pembangunan Kurikulum
1 tajul.effandy@moe.gov.my; azahar.madar@moe.gov.my
2

Abstrak

STEM merupakan salah satu agenda yang diberi penekanan oleh Kementerian Pendidikan
Malaysia bermula dari peringkat prasekolah yang bertujuan sebagai asas pemupukan untuk
melahirkan generasi STEM yang mampu bersaing di peringkat global bagi memacu ekonomi
negara. Artikel ini membincangkan tentang pelaksanaan PdP STEM, perancangan dan peranan
guru serta implikasi pelaksanaannya ke atas pendidikan prasekolah. STEM di prasekolah
diperkenalkan sebagai satu PdP yang mengintegrasikan empat bidang Sains, Teknologi,
Kejuruteraan dan Matematik dengan mengintegrasikan dan mengaplikasikannya dalam konteks
dunia sebenar. Terdapat tiga elemen yang ditekankan dalam PdP STEM iaitu pengetahuan,
kemahiran dan nilai STEM yang perlu dikuasai oleh murid dalam setiap aktiviti yang
dilaksanakan. Laporan kajian lepas menunjukkan guru masih tidak mampu melaksanakan PdP
STEM seperti yang disarankan oleh kurikulum disebabkan oleh faktor seperti kekurangan tahap
pengetahuan kandungan, kekurangan pengetahuan pedagogi, kemahiran melaksana yang
sederhana, ruang yang tidak mencukupi, kesukaran mengawal tingkahlaku murid ketika
melakukan aktiviti, dan tekanan dari pentadbir serta ibu bapa yang menginginkan murid
menguasai kemahiran akademik semata-mata. Pelaksanaan PdP STEM di prasekolah diharapkan
menjadi asas kepada pembudayaan STEM dalam kalangan murid di Malaysia ke arah
menjadikan generasi STEM menjelang 2020.

Kata kunci: Generasi STEM, PdP STEM, pengetahuan, kemahiran dan nilai STEM.

PENGENALAN

Pendidikan Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik (STEM) merupakan salah satu
agenda yang diberikan penekanan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(PPPM 2013-2025, KPM 2013). Kementerian Pendidikan Malaysia giat berusaha memantapkan
pendidikan STEM bermula dari peringkat prasekolah hingga ke sekolah menengah melalui aktiviti
kurikulum dan ko-kurikulum untuk menyediakan murid dengan kemahiran yang diperlukan bagi
menghadapi cabaran dunia yang sedang berubah dengan pengaplikasian STEM. STEM adalah
suatu falsafah atau cara berfikir di mana beberapa bidang pelajaran iaitu Sains, Matematik,
Kejuruteraan dan Teknologi diintegrasikan menjadi satu bidang pendidikan yang dianggap lebih
sesuai dan relevan untuk diajarkan di sekolah kerana ia menekankan aspek praktikaliti dan realiti
(Sneideman, 2013). Menurut Hansen dan Gonzalez (2014), STEM ialah bidang yang
menyepadukan teknologi, merentasi displin ilmu di dalam dan di luar bidang STEM, berdasarkan
dunia sebenar, sahih dan nyata. Di antara langkah yang diambil oleh KPM adalah dengan
meningkatkan minat murid melalui pendekatan pembelajaran yang baharu, memantapkan
kurikulum persekolahan, meningkatkan kemahiran dan kebolehan guru serta meningkatkan

104