Page 145 - Jurnal Kurikulum BPK 2018

vii. Menyoal
viii. Mengaplikasikan pengetahuan sedia ada dalam situasi baru
ix. Berfikir dan berkomunikasi dengan jelas
x. Mengumpul maklumat melalui semua deria
xi. Mencipta, berimaginasi dan berinovasi
xii. Menonjolkan kekaguman dan kepekaan
xiii. Berani menanggung risiko dengan tanggung jawab
xiv. Mempunyai rasa humor
xv. Saling bergantungan (sedia bekerja dalam kumpulan)
xvi. Belajar secara berterusan

Habits of Mind yang disenaraikan ini dikenal pasti melalui kajian-kajian yang dilakukan
untuk mengetahui ciri-ciri manusia yang mempunyai disiplin mental (Costa & Kallicks, 2008).
Murid harus mempunyai kebolehan menaakul secara strategik, kebijaksanaan, ketabahan,
kreativiti dan kemahiran untuk menghadapi situasi genting. Disiplin mental ini memainkan
peranan penting dalam menyediakan seseorang murid memiliki KBAT dan berkemampuan
menyelesaikan masalah yang tidak diduga. Minda yang terlatih akan sentiasa mempunyai
tingkahlaku intelektual yang terus berusaha untuk mengambil tindakan paling berkesan apabila
menghadapi masalah yang rumit. Oleh kerana Habits of Mind ini boleh dibentuk secara merentasi
kurikulum, guru harus berusaha untuk melatih murid mengamalkannya sepanjang masa.

Menggalakkan Pemikiran Berstruktur

Murid harus dididik untuk mengetahui apa dan kenapa mereka membuat sesuatu. Dari situ,
mereka akan memahami bahawa apabila mereka membuat sesuatu, hasilnya tidak semestinya
sama dengan apa yang dirancang atau dijangka (Puchta, 2012). Apabila murid telah membiasakan
diri untuk menggunakan kemahiran berfikir secara sistematik, mereka akan memperoleh
pengalaman pembelajaran yang positif. Ini akan membantu mereka mengharungi tugasan yang
lebih mencabar dengan penuh yakin (Puctha, 2012). Guru boleh menggunakan alat berfikir seperti
graphic organizers, mind mapping, iThink map, thinking hat dan sebagainya untuk tujuan ini. PdP
yang dirancang sebegini dapat menggalakkan murid mencapai tahap metakognisi di mana mereka
sentiasa dikawal oleh pemikiran mereka sendiri. Oleh kerana terdapat ramai guru di sesuatu daerah
yang mengajar mata pelajaran yang sama, mereka boleh berganding bahu menyediakan bahan
sokongan yang sesuai untuk sesuatu topik atau mata pelajaran. Ini dapat dilakukan melalui
Professional Learning Committee (PLC).

Menggunakan Teknik Penyoalan

Menyoal merupakan suatu strategi yang sangat berkesan dalam mengajar murid berfikir
secara mendalam tentang sesuatu perkara. Oleh kerana ia melibatkan interaksi antara guru dan
murid, ia dapat mengembangkan kemahiran kritis dan kreatif serta meningkatkan pemikiran dan
kefahaman murid (Barak et al. 2007). Dalam keadaan sebenar bilik darjah, biasanya guru terlalu
gairah menyampaikan maklumat dan mengabaikan penyoalan. Guru harus meluangkan masa
untuk merancang dan menggubal soalan terutamanya soalan bercapah (divergent) yang dapat
merangsang fikiran murid. Semasa mengemukakan soalan pula, murid harus diberi masa yang
mencukupi untuk berfikir. Cotton (2001) mencadangkan masa menunggu lebih dari tiga saat untuk
soalan yang memerlukan pemikiran aras tinggi. Selain itu, guru juga harus menggalakkan murid

135