Page 174 - Jurnal Kurikulum BPK 2018

KB3 .86 .69
KB4 .80 .77
KB5 .85 .67
KB6 .68 .60
KB7 .75 .65

Sub-
Bil Item Λ SMC CR AVE
Konstruk
3 KD KD1 .75 .57
KD2 .87 .75
KD3 .83 .69
KD4 .88 .77 .94 .67
KD5 .82 .67
KD6 .77 .60
KD7 .81 .65
Nota: PK = Pengurusan Kendiri; KB = Keazaman untuk Belajar Secara Terarah Kendiri; KD
= Kawalan Kendiri; λ = factor loading (beban faktor); SMC = Squared multiple correlation
(korelasi kuasa dua berganda); CR = Construct reliability (kebolehpercayaan konstruk); AVE
= Average variance extracted (purata varians terestrak).

Kesahan Membeza

Jadual 3 menunjukkan terdapat kesahan membeza antara sub-konstruk berdasarkan
nilai punca kuasa dua AVE lebih besar berbanding nilai korelasi sub-konstruk dengan sub-
konstruk lain (Hair et. al, 2010; Fornell & Lacker, 1981). Sub-konstruk Pengurusan Kendiri
(PK) berbeza dengan sub-konstruk lain kerana nilai punca kuasa AVEnya pada .84 melebihi
nilai korelasinya dengan Keazaman untuk Belajar Secara Terarah Kendiri (.62) dan sub-
konstruk Kawalan Kendiri (.52).

Jadual 3
Kesahan Membeza Tiga Sub-Konstruk Kesediaan Pembelajaran Terarah Kendiri

Sub-Konstruk PK KB KD
PK .84 - -
KB .62 .78 -
KD .52 .47 .82
Nota: PK = Pengurusan Kendiri; KB = Keazaman untuk Belajar Secara Terarah Kendiri; KD
= Kawalan Kendiri

DAPATAN KAJIAN

Objektif Kajian : Apakah tahap pengurusan kendiri, keazaman untuk belajar secara
terarah kendiri dan kawalan kendiri pelajar kolej matrikulasi.

Jadual 4 menunjukkan analisis tahap pengurusan kendiri, keazaman untuk belajar secara
terarah kendiri dan kawalan kendiri sebagai sub-konstruk kesediaan pembelajaran terarah
kendiri dalam kalangan pelajar kolej matrikulasi.

164