Page 151 - Jurnal Kurikulum BPK 2020

besar menunjukkan kadar penguasaan yang masih rendah dalam kalangan murid Orang Asli
bagi 3M - membaca, menulis dan mengira berbanding pencapaian peringkat kebangsaan.
Kajian oleh Hamzah et al. (2019) juga menunjukkan kompetensi amalan berbahasa
Melayu murid sekolah rendah berdasarkan Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM)
adalah pada tahap harapan (65.3%). Oleh itu program sedia ada dan program baru perlu
sentiasa ditambahbaik demi memartabatkan Bahasa Melayu. Punca utama murid Orang Asli
tidak dapat menguasai Bahasa Melayu adalah kerana Bahasa Melayu adalah Bahasa kedua dan
mereka menggunakan Bahasa ibunda mereka sendiri (Shaari et al., 2016; Dali et al, 2013;
Mamat et al. 2018). Oleh yang demikian, dalam melaksanakan PIKAP, guru-guru digalakkan
mempelajari dan menggunakan istilah-istilah dalam Bahasa ibunda suku kaum tersebut bagi
membantu proses pengajaran dan pembelajaran agar lebih berkesan.
Dari segi pentaksiran, Persidangan Meja Bulat Pendidikan Murid Orang Asli yang
diadakan pada 29 September 2016 mendapati murid tidak dapat bersaing dalam pentaksiran
sedia ada. Sekolah juga berdepan dengan tekanan daripada KPM/JPN/PPD yang berfokus
kepada pencapaian LINUS dan UPSR. Makmal Hala Tuju Pendidikan Murid Orang Asli 21-
25 November 2016 telah memutuskan Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) mengadakan
penjenamaan semula KAP sebagai Modul Intervensi Pedagogi Peribumi. Maka BPK telah
membangunkan Panduan PdP Program Intervensi Khas Murid Orang Asli dan Peribumi
(PIKAP) yang dirangka khusus bagi menangani murid yang tidak menguasai kemahiran asas
membaca, menulis dan mengira (3M) dan masalah ketidakhadiran ke sekolah.

Panduan Pengajaran Dan Pembelajaran (PdP) PIKAP

Program Intervensi Khas Murid Orang Asli dan Peribumi (PIKAP) merupakan salah satu
aktiviti dalam Inisiatif #57 Pelan Transformasi Pendidikan Murid Orang Asli dan Peribumi
yang terkandung dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025). PIKAP
merupakan satu strategi yang dilaksanakan untuk meningkatkan kemahiran asas 3M,
menggalakkan dan mengekalkan minat Orang Asli dan Peribumi datang ke sekolah dan tidak
ketinggalan dalam arus transformasi pendidikan. Program ini juga dibangunkan untuk
merapatkan jurang pemahaman kurikulum arus perdana dan keupayaan murid. PIKAP
mempunyai tujuan serampang dua mata iaitu membantu murid-murid Orang Asli (OA) dan
Peribumi menguasai dan meningkatkan kemahiran membaca, menulis dan mengira (3M);
menggalakkan serta mengekalkan minat murid Orang Asli dan peribumi datang ke sekolah
agar tidak ketinggalan dalam arus transformasi pendidikan. Menurut Marzuki et al. (2014),
lokasi petempatan Orang Asli dan Peribumi yang berselerak dan kebanyakannya jauh di
pedalaman (Abdullah, 2014) menyebabkan darjah aksesibiliti mereka kepada kemudahan
pendidikan agak rendah dan faktor ini membawa kepada peratusan kehadiran ke sekolah yang
rendah. Sehubungan dengan itu, PIKAP juga dirangka untuk merapatkan jurang pemahaman
kurikulum arus perdana dan keupayaan murid Orang Asli. Sekolah-sekolah yang terpilih
dibekalkan dengan Panduan Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) PIKAP untuk tiga mata
pelajaran iaitu Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan Matematik untuk digunakan oleh guru
semasa proses PdP di dalam kelas.
Pembinaan Panduan PdP PIKAP mengambil kira faktor utama kejayaan sesuatu
program untuk murid Orang Asli dan Peribumi itu sendiri yang merangkumi keupayaan,
persekitaran, perbezaan latar belakang, penempatan, kecerdasan dan tahap kognitif serta
budaya (Shaari et al., 2016; Ruslan, 2018). Dalam hal ini, perbezaan antara pedagogi
pendidikan dan budaya masyarakat Orang Asli itu sendiri menyebabkan murid Orang Asli
tidak berminat untuk mengikuti proses pembelajaran di dalam bilik darjah (Said et al, 2017).
Maka Panduan ini dibina dengan mengambil kira faktor-faktor tersebut. Selain daripada itu,
faktor-faktor lain yang menyebabkan keciciran masyarakat ini ialah masyarakat Orang Asli
141