Page 70 - 2ממורה מנהל למנהיג

‫מנהיגות חינוכית והמשולש הקדוש‬
‫שלושת הקומות בהפיכת ביה"ס לרלוונטי | ג'יבלי דרור‬

‫ביצירת מסגרת ערכית‬ ‫והצלחתה תלויה ברלוונטיות שלה כלפי התלמידים ובעיקר הבוגרים לכן‬
‫רלוונטית ומשמעותית בשעות‬ ‫יש לפתח את תחומי הספורט על כל גוניהם מוסיקה התקשוב קולנוע‬
‫ועוד תחומי עניין שישנו מכנה משותף רחב בקרב בני הנוער‪.‬אין לשלול‬
‫הפנאי יש משום היכולת‬ ‫ויש לעודד פעילות ענפה של הכנה לצה"ל‪.‬השיטור הקהלתי‪.‬התנדבויות‬
‫ליצור מניפה ותנופה בקרב‬ ‫שיתוף פעולה עם תנועות הנוער השונות‪.‬סיורים טיולים הצגות משחקי‬

‫תלמידים מורים וקהילה‪.‬‬ ‫כדור סל וכדור רגל ועוד ועוד‪.‬‬
‫בניית מסגרת זו בצורה נכונה‬
‫חשובה עד למאוד למסגרת‬ ‫ביצירת מסגרת ערכית רלוונטית ומשמעותית בשעות הפנאי יש משום‬
‫הבית ספרית ויש בה לתרום‬ ‫היכולת ליצור מניפה ותנופה בקרב תלמידים מורים וקהילה‪.‬בניית מסגרת‬
‫תרומה משמעותית לאקלים‬ ‫זו בצורה נכונה חשובה עד למאוד למסגרת הבית ספרית ויש בה לתרום‬
‫תרומה משמעותית לאקלים הבית ספרי ולאיכות הלומד והלימוד בשעות‬
‫הבית ספרי ולאיכות הלומד‬
‫והלימוד בשעות הפורמליות‬ ‫הפורמליות בבה"ס‪.‬‬

‫בבה"ס‪.‬‬ ‫הקומה השנייה הינה חיזוק הסמכות ההורית ומתן כלים להורים מתבגרים‪.‬‬
‫שילוב זרועות במסגרת זו‬ ‫תופעת הילדים המתבגרים הינה אחת התופעות המורכבות בעידן הפוסט‬
‫הינו מחויב המציאות וכל דרך‬
‫עוקפת או הימנעות משיתוף‬ ‫מודרני‪.‬‬
‫הורים והכרה במצוקתם‬
‫מורכבות עניין זה אינה פוסחת על אף מגזר והדרך להתמודד עם ילדים‬
‫לא תביא ולא תיצור את‬ ‫מתבגרים הולכת ונעשית יותר ויותר מורכבת‪.‬קונפליקטים רבים נוצרים‬
‫התוצאה המיוחלת אין ספק‬ ‫בין הורים לילדים והורים רבים חסרי אונים לאור המצב שמתפתח‬
‫שזהו נטל נוסף המוטל על‬ ‫במשפחה ומקרין על כלל הבית‪.‬רבות הסיבות למציאות מורכבת ז וחלקם‬
‫בשל חוסר הבנה למאפיינים אותם עובר המתבגר הורים רבים אינם‬
‫כתפי בה"ס אשר ידרוש‬ ‫יודעים שחלק מהקונפליקטים הינם תהליך חיוני והכרחי לבניית עצמאותו‬
‫התמקצעות הצוות החינוכי‬ ‫ולגיבוש זהותו של המתבגר‪ .‬הורים רבים אינם ערים לשינויים הפיזיולוגים‬
‫והפניית משאבים לצורך זה‬ ‫אותם עוברים המתבגרים ואשר מקשים מאוד על היכולת לתקשר איתם‬
‫כמו גם מימון כספי להבאת‬ ‫תוך כדי גילויי מצבי רוח משתנים לעיתים תכופות ‪.‬יתירה מכך פסיכולוגים‬
‫מרצים ואנשי מקצוע בתחום‬ ‫ואנתרופולוגים מצביעים על תקופת ההתבגרות כתקופה מכוננת בחייו‬
‫זה יחד עם זאת יש בתהליך‬ ‫ובעיצוב זהותו של המתבגר ואשר משליכה על עתיד יחסיו עם זוגתו וילדיו‬
‫זה משום סיכויי גדול ליצור‬ ‫ובבניית הקשר והיחס לאישה ולבני הבית‪ .‬כך קורה שמורכבות גיל זה‬
‫מפנה ותוצאה מיוחלת בקרב‬ ‫שמשמעותית מאוד לחיו של המתבגר נתונה לחוסר מענה חשוב לזכור‬
‫המתבגרים אשר תקרין על‬ ‫שהילד נמצא בביתו זמן רב יותר מאשר בבית הספר יתירה מכך הזכרנו‬
‫האקלים הבית ספרי ותיצור‬ ‫כי לבית ישנו מרכיב חשוב בגיבוש אישיותו אבל למרות זאת אין מענה‬
‫מקום של מעורבות חינוכית‬ ‫להורים בתקופה כה מורכבת ואז נוצרים קונפליקטים גם עם ההורים‬
‫בבית וגם במערכת החינוכית אשר מעצימים את המשבר ואת השבר של‬
‫של ההורים בתוך חיי בית‬
‫הספר והקהילה‪.‬‬ ‫המתבגר‪.‬‬

‫לאור זאת חשוב שהמסגרת הבית ספרית תיצור מענה הכרחי שעלותו‬
‫בשנה הינה עד עשרות אלפי שקלים תוך כדי יצירת שיח ודיאלוג עם‬

‫ההורים סביב נושאים של הילד המתבגר‪.‬‬

‫כוונתי כמובן לסדנא בת עשרה מפגשים לאורך השנה בשילוב ההורים‬
‫במטרה ליצור מענה ומתן כלים לרבים מן ההורים‪.‬‬

‫שילוב זרועות במסגרת זו הינו מחויב המציאות וכל דרך עוקפת או הימנעות‬
‫משיתוף הורים והכרה במצוקתם לא תביא ולא תיצור את התוצאה‬