Page 80 - SAR61
P. 80
3.3.๒. ผลการดําเนินงาน
มาตรฐาน กระบวนการพัฒนา ผลลัพธ์จากกระบวนการพัฒนา
มาตรฐานที่ ๓ 1.การจัดทําข้อมูลนักเรียนรายบุคคล - ครูมีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกร้อยละ 100
ด้านการจัดการ เป็นปัจจุบัน พร้อมนําไปใช้ - ครูมีการจัดทําข้อมูลสารสนเทศของนักเรียนร้อยละ 100
เรียนการสอนที่ 2. มีสารสนเทศ ผลการคัดกรอง - ครูมีการจัดทําระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนร้อยละ 100
เน้นผู้เรียนเป็น นักเรียน ๓ ปีย้อนหลัง ตั้งแต่ปี
สําคัญ การศึกษา พ.ศ. ๒๕๕9 – ๒๕๖1
๓.๓ มีการบริหาร 3.ดูแล ส่งเสริม สนับสนุน นักเรียน
จัดการชั้นเรียน อย่างเต็มกําลังความสามารถ มีการ
เชิงบวก สรุปข้อมูลและรายงานผลการพัฒนา
ป้องกัน แก้ไขปัญหาและส่งต่อตาม
ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน
4. กําหนดแนวทางตามนโยบาย
เกี่ยวกับระบบการดูแลช่วยเหลือ
นักเรียน การเสริมสร้างทักษะชีวิต
และการคุ้มครองนักเรียนอย่างชัดเจน
5. จัดบรรยากาศชั้นเรียน การจัดการ
เรียนรู้ และบรรยากาศของโรงเรียนให้
นักเรียนได้เรียนรู้อย่างมีความสุข
ผลลัพธ์จากกระบวนการพัฒนาอยู่ในระดับที่สูงกว่าค่าเป้าหมาย จึงสรุปได้ว่า ตัวบ่งชี้ที่ 3.3 มี
การบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก อยู่ในระดับยอดเยี่ยม
ตัวบ่งชี้ที่ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนําผลมาพัฒนาผู้เรียน
3.4.๑. กระบวนการพัฒนา
โรงเรียนสตรีวิทยา มีการวัดและประเมินผลตามหลักการวัดและประเมินผลทางการ
ศึกษาตรงตามขอบเขตและครอบคลุมตามหลักสูตร มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่าง
เป็นระบบ มีการวัดและประเมินผลตามสภาพจริงเพื่อตัดสินความรู้ความสามารถและทักษะต่าง ๆ ของนักเรียน
ที่สอดคล้องกับชีวิตจริง มีการนําทฤษฎีการวัดและประเมินผลของเบนจามิน บลูมและคณะ (Bloom et al,
1956) มาเป็นแนวทางการวัดและประเมินผลนักเรียน มีการใช้เครื่องมือวัดและประเมินผลที่หลากหลายและ
ครอบคลุม อาทิ การทดสอบ การสังเกต การสัมภาษณ์ การบันทึกพฤติกรรมแบบสํารวจความคิดเห็น บันทึก
จากผู้ที่เกี่ยวข้อง แฟ้มสะสมงาน การฝึกปฏิบัติ เป็นต้น เกณฑ์ที่ใช้ตัดสินผลการประเมินมีความชัดเจนและ
ยุติธรรม ตรงตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร สอดคล้องกับตัวชี้วัดและมาตรฐานการเรียนรู้ของแต่ละกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ รวมทั้งประเมินผลกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การอ่านคิดวิเคราะห์และเขียน
เน้นสมรรถนะสําคัญของผู้เรียน 5 ประการ และกําหนดให้มีการวัดและประเมินผลนักเรียนอย่างต่อเนื่อง ทั้ง
วัดผลระหว่างภาคเรียน และวัดผลปลายภาคเรียน ทั้งนี้มีการตรวจสอบเครื่องมือวัดผลเพื่อให้เกิดการวัดผลที่มี
คุณภาพก่อนนําสู่นักเรียน เช่น การกําหนดเกณฑ์การวัดและประเมินผลที่ชัดเจน การตรวจสอบความตรงตาม
เนื้อหา ความเที่ยงและความยากง่ายของข้อสอบมีการวิเคราะห์ข้อสอบทุกๆภาคการศึกษาอย่างเป็นระบบ
เพื่อให้ได้ข้อสอบที่มีคุณภาพ
โรงเรียนได้กําหนดระเบียบสถานศึกษาว่าด้วยการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตาม
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ตามคําสั่งกระทรวงศึกษาธิการที่ สพฐ 293/2531
ลงวันที่ 11 กรกฎาคม พ.ศ.2551 เรื่อง ให้ใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และ
หลักสูตรโรงเรียนในโครงการโรงเรียนมาตรฐานสากล พุทธศักราช 2553
รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
โรงเรียนสตรีวิทยา สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑
