Page 203 - dasar-dasar Manajemen Pendidikan Islam
P. 203
Dasar-Dasar Manajemen Pendidikan Islam
Dalam MBS, efektivitas sekolah dinilai menurut indikator
multitingkat dan multisegi. Penilaian tentang efektivitas se-
kolah harus mencakup proses pembelajaran dan metode un-
tuk membantu kemajuan sekolah. Oleh karena itu, penilaian
efektivitas meliputi output, proses, dan input sekolah di sam-
ping perkembangan akademik siswa.
Output
Output yang diharapkan adalah prestasi sekolah yang di-
hasilkan melalui proses pembelajaran dan menajemen di se-
kolah. Output berupa prestasi akademik seperti: SKHU yang
tinggi, lomba karya ilmiah remaja, bahasa Inggris, matemati-
ka, fisika, cara berfkir kritits, kreatif, nalar, rasional, induk-
tif, deduktif, dan ilmiah. Prestasi nonakademik, misalnya,
keingintahuan yang tinggi, harga diri, kejujuran, kerja sama
yang baik, rasa kasih sayang yang tinggi, solidaritas yang ting-
gi, toleransi, kedisiplinan, kerajinan, prestasi olahraga, kese-
nian, pramuka, dan akhlâqul karîmah.
Proses
Sekolah yang efektif pada umumnya memiliki karak-
teristik proses sebagai berikut: proses belajar mengajar yang
efektivitasnya tinggi, kepemimpinan yang kuat, lingkungan
sekolah yang aman dan tertib, pengelolaan tenaga kependi-
dikan yang efektif, memiliki budaya mutu, memiliki team
work yang kompak, cerdas, dan dinamis, memiliki kewena-
ngan/kemandirian, partisipasi yang tinggi dari warga sekolah
dan masyarakat, memiliki keterbukaan dalam manajemen,
memiliki kemauan untuk berubah, melakukan evaluasi dan
perbaikan secara berkelanjutan, responsif dan antisipatif ter-
hadap kebutuhan, komunikasi yang baik, dan sekolah memi-
liki akuntabilitas.
201
