Page 20 - JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK

J u r n a l P e n y e l i d i k a n A k a d e m i k I P G M J i l i d 5 / 2 0 2 0 | 13

perceptions and practices of the STEM approach between Science option teachers
and non-Science option teachers, and between novice teachers and experienced
teachers. Nevertheless, there was no significant difference in their perceptions of the
role of teachers in the Industrial Revolution 4.0. Training needs differred between
option comparison groups but did not differ between novice teachers and experienced
teachers. The findings of this study provide an overview of the differences in
perceptions and practices of primary school Science teachers in the implementation
of STEM based on teacher options and the duration of experience of teachers teaching
Science. In-service and continuous professional development training for science
teachers can take into account the factors on teachers’ option as well as the duration
of teachers' experience in teaching Science.

Keywords: Science education, STEM, Industrial Revolution 4.0, teacher readiness

PENDAHULUAN

Selaras dengan usaha untuk menyediakan tenaga kerja yang dapat menyahut
cabaran Revolusi Industri 4.0, negara Malaysia tidak ketinggalan untuk memberi
tumpuan kepada pembelajaran Sains dan Matematik, khasnya di peringkat sekolah
rendah lagi. Usaha ini dapat dilihat daripada aspirasi Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (2013-2025) yang menetapkan penggunaan pentaksiran
antarabangsa, yakni Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS)
dan Programme for International Student Assessment (PISA) sebagai penanda aras
untuk menilai pencapaian Sains dan Matematik di negara ini. Di samping itu, guru-
guru Sains dan Matematik turut diberi latihan dan diseru agar menggunakan
pendekatan STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) dalam
pengajaran mereka. Usaha yang menelan perbelanjaan berjuta-juta ringgit ini
dijangka akan membolehkan murid-murid mengambil bahagian dalam Revolusi
Industri 4.0 yang sedang berlaku.

Istilah STEM digunakan untuk pertama kalinya secara rasmi oleh Kementerian
Pendidikan Malaysia (KPM) dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
(PPPM) 2013-2025. Berdasarkan PPPM 2013-2025, murid tahun 1 dan tingkatan 1
akan melaksanakan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) (Semakan) dan
Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) mulai Januari 2017. Kurikulum
baharu ini jelas memberi tumpuan kepada pendekatan STEM yang betul dan tepat
bagi membolehkan murid mendapat pengalaman bermakna dan kefahaman yang
tinggi.

Selari dengan tuntutan perkembangan teknologi yang begitu pesat pada hari
ini, Malaysia amat menyedari akan keperluan untuk memperkukuhkan pendidikan
STEM di peringkat sekolah agar dapat merapatkan jurang antara sistem pendidikan