Page 106 - JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK

J u r n a l P e n y e l i d i k a n I l m u P e n d i d i k a n I P G M J i l i d 5 / 2 0 2 0 | 99

Hipotesis Ketiga

Ho: Tiada hubungan yang signifikan antara Pengetahuan Terhadap
Pembelajaran Dalam Talian dengan Kesediaan Terhadap Pembelajaran
Secara Dalam Talian

Ha: Terdapat hubungan yang signifikan antara Pengetahuan Terhadap
Pembelajaran Dalam Talian dengan Kesediaan Terhadap Pembelajaran
Secara Dalam Talian.

Berdasarkan Jadual, 8 nilai p untuk Pengetahuan Terhadap Pembelajaran Dalam Talian
dengan Kesediaan Terhadap Pembelajaran Secara Dalam Talian adalah 0.000, iaitu
kurang dari 0.05. H0 adalah ditolak.

Hipotesis Keempat

Ho: Tiada hubungan yang signifikan antara Komitmen Pensyarah Terhadap
Pembelajaran Dalam Talian dengan Kesediaan Terhadap Pembelajaran
Secara Dalam Talian.

Ha: Terdapat hubungan yang signifikan antara Komitmen Pensyarah Terhadap
Pembelajaran Dalam Talian dengan Kesediaan Terhadap Pembelajaran
Secara Dalam Talian.

Berdasarkan Jadual 8, nilai p untuk Komitmen Pensyarah adalah 0.000, iaitu kurang dari
0.05 dan 0.01. Justeru itu, H0 adalah ditolak.

Regresi Berganda

2
Pekali Penentu Berganda (R ) seperti dalam Jadual 9 menerangkan berapa
banyak varians adalah pembolehubah bersandar yang dijelaskan oleh pemboleh ubah
bebas. Dalam kajian ini terdapat 0.654 atau 65.4 peratus Kesediaan Terhadap
Pembelajaran Secara Dalam Talian dapat dijelaskan oleh Pembolehubah Sikap
Terhadap Pembelajaran Dalam Talian (sig <0.05 = 0.000), Kemahiran Terhadap
Pembelajaran Dalam Talian (sig <0.05 = 0.000), dan Pengetahuan Dalam Pembelajaran
Dalam Talian (sig <0.05 = 0.000). Walaubagaimanapun, Komitmen Pensyarah
menunjukkan tidak mempengaruhi Kesediaan Pembelajaran Dalam Talian nilai p > 0.05
= 0.649). Nilai beta pekali standard Sikap Terhadap Pembelajaran Dalam talian (0.333)
adalah yang terbesar, diikuti dengan Kemahiran (.268), dan Pengetahuan (.299). Ini