Page 20 - JURNAL PENYELIDIKAN ILMU PENDIDIKAN 2021

J u r n a l P e n y e l i d i k a n A k a d e m i k I P G M J i l i d 6 / 2 0 2 1 | 12

pembelajaran yang melibatkan Rakan Pembelajaran bagi mencapai pembelajaran
bermakna. Seterusnya, Jadual 6 menunjukkan dapatan kesemua item tahap
penguasaan sub-dimensi Persekitaran Pembelajaran.

Jadual 6 Tahap Penguasaan Pensyarah Terhadap Persekitaran Pembelajaran

Bil Pernyataan STS TS S SS
1 Saya mahir membina persekitaran pembelajaran yang 89 319 771 1821
membolehkan pelajar belajar pada bila-bila masa dan di mana 2.9% 10.6 25.7 60.7
sahaja dengan mana-mana pelajar. % % %
2 Saya mahir membudayakan pembelajaran interaktif 134 541 761 1564
menggunakan pelbagai strategi pengajaran berpusatkan pelajar 5.0% 39.0 24.0 58.0
yang autentik. % % %
3 Saya mahir membudayakan proses kerja kolaboratif serta 577 381 921 1121
kemahiran sosial dalam kalangan pelajar. 5.0% 38.0 12.0 45.0
% % %
4 Saya mahir membina budaya pembelajaran berpandukan suara 587 321 621 1471
pelajar bagi mereka bentuk dan menambah baik persekitaran 5.0% 11.0 37.0 47.0
pembelajaran. % % %
5 Saya mahir menggunakan pelbagai strategi bagi membina 739 341 439 1481
budaya pembelajaran yang memotivasikan pelajar untuk 4.0% 17.0 29.0 48.0
memacu pembelajaran bermakna. % % %
6 Saya mahir menggunakan pelbagai strategi bagi membina 367 601 761 1001
perkongsian pembelajaran dengan pelajar serta keluarga 15.0 20.0 17.0 41.0
mereka. % % % %
7 Saya mahir menguruskan proses pengajaran melalui 785 998 419 798
persekitaran maya dan peralatan teknologi digital. 26.1 33.2 13.9 26.6
% % % %
8 Saya mahir menggunakan pelbagai strategi bagi memacu 675 534 871 920
pembelajaran yang dapat mendorong pelajar melalui 22.5 17.8 29.0 30.6
persekitaran maya dan teknologi digital. % % % %
9 Saya mahir mentaksir serta memberi maklum balas terhadap 790 542 789 879
pembelajaran melalui persekitaran maya dan peralatan teknologi 26.3 18.0 26.3 29.3
digital. % % % %
10 Saya mahir mereka letak ruang fizikal pembelajaran untuk 515 631 978 876
memudahkan penggunaan teknologi digital yang berpusatkan 17.1 21.0 32.6 29.2
pelajar % % % %

Berdasarkan Rajah 6, penguasaan para pensyarah dalam Persekitaran Pembelajaran
mencatatkan persetujuan melebihi 40 peratus (tahap skor 3 dan 4) kecuali item 7, 8,
9 dan 10. Walau bagaimanapun item 7, 8, 9 dan 10 adalah berkaitan dengan
penggunaan teknologi digital.

Analisis kemahiran yang lebih spesifik mengikut tahap penguasaan pensyarah
bagi Dimensi Pemanfaatan Digital adalah seperti yang terdapat dalam Jadual 7.
Berdasarkan Jadual 7 berkaitan aspek kompetensi sub dimensi memanfaatkan
Kemudahan Digital, sejumlah 39.66% peratus pensyarah berada pada tahap yang
tinggi penguasaan mereka. Hal ini bermakna, pensyarah-pensyarah IPG juga
bersedia memanfaatkan digital dalam PdP mereka. Namun, masih terdapat sejumlah
1135 orang (37.83%) berada tahap sederhana dan 22.50% iaitu seramai 675
pensyarah yang memerlukan latihan bagi mempertingkatkan penguasaan mereka
dalam Digital.