Page 21 - JURNAL PENYELIDIKAN ILMU PENDIDIKAN 2021

J u r n a l P e n y e l i d i k a n A k a d e m i k I P G M J i l i d 6 / 2 0 2 1 | 13

Jadual 7 Tahap Penguasaan Pensyarah Bagi Dimensi Pemanfaatan Digital

Tahap Penguasaan Julat Skor n Peratus
Rendah 1 ≤ x < 2 675 22.50%
Sederhana 2 ≤ x < 3 1135 37.83%
Tinggi 3 ≤ x < 4 1190 39.66%
3000 100%

Jadual 8, menunjukkan tahap penguasaan responden dalam Dimensi Kompetensi
Global.

Jadual 8 Tahap Penguasaan Dimensi Kompetensi Global

Tahap Penguasaan Julat Skor n Peratus

Rendah 1 ≤ x < 2 477 15.90%
Sederhana 2 ≤ x < 3 1034 34.46%
Tinggi 3 ≤ x < 4 1489 49.63%
3000 100%

Berdasarkan Jadual 8, dapatan kajian menunjukkan para pensyarah yang berada
pada kategori tinggi adalah sebanyak 49.63 peratus. Tahap penguasaan ini
merupakan tahap yang paling tinggi berbanding dimensi yang lain. Ini bermaksud
responden telah menguasai konsep kompetensi global 6C dengan baik.

PERBINCANGAN KAJIAN

Perbincangan kajian ini dibahagikan kepada dua bahagian iaitu (1) tahap penguasaan
para pensyarah dalam melaksanakan pembelajaran bermakna; dan (2) penguasaan
para pensyarah dalam menguasai kompetensi global 6C.

Tahap Penguasaan Para Pensyarah Dalam Melaksanakan Pembelajaran
Bermakna

Dapatan kajian menunjukkan tahap penguasaan dimensi kapasiti pedagogi
pembelajaran bermakna dalam kalangan responden pensyarah adalah baik iaitu
seramai 40.6 % pensyarah berada dalam kategori tinggi (Jadual 3). Berdasarkan
Fullan dan Langworthy (2014), kapasiti pedagogi diperlukan bagi mencapai
pembelajaran bermakna. Sehubungan itu, dapatan kajian menunjukkan para
pensyarah menguasai kapasiti pedagogi untuk melaksanakan pembelajaran
bermakna semasa PdP. Walau bagaimanapun, dapatan ini boleh dilihat secara lebih
terperinci berdasarkan kepada sub dimensi kepada dimensi kapasiti pedagogi
pembelajaran bermakna iaitu sub-dimensi amalan pedagogi, rakan pembelajaran,
persekitaran pembelajaran, dan pemanfaatan digital.