Page 45 - JURNAL PENYELIDIKAN ILMU PENDIDIKAN 2021

J u r n a l P e n y e l i d i k a n A k a d e m i k I P G M J i l i d 6 / 2 0 2 1 | 37

Kajian lain pula menunjukkan bahawa ramai pelajar yang mengambil bahagian
dalam program pembelajaran di rumah mengatakan bahawa beban kerja kelas dalam
talian lebih besar daripada kelas biasa (Michael 2020). Konsensus umum adalah
bahawa program pembelajaran di rumah walaupun sangat bermanfaat ia juga
merupakan alternatif yang baik menggantikan kelas secara fizikal di sekolah (Jered
Chawanna, Chambers & Rebecca 2019). Namun begitu pelajar masih memerlukan
beberapa kebiasaan kerana ia merupakan konsep baharu yang belum pernah dialami
sebelum ini. Kekurangan infrastruktur rangkaian talian internet yang optimum bagi
komuniti termiskin, akan menjarakkan lagi jurang digital kesan daripada diskriminasi
tersebut. Akibatnya kemajuan pendidikan menjadi jauh ketinggalan kerana tiada
kemudahan, sokongan, galakan dan juga motivasi kepada komuniti tersebut (Indah et
al. 2020).

Kajian lain juga mendapati dalam era digital global, agensi kerajaan, institusi
pendidikan seluruh dunia semakin mempromosikan pembelajaran dalam talian yang
mengakibatkan peralihan dari kelas bersemuka secara tradisional ke pembelajaran
jarak jauh secara dalam talian (Fayez & Badrul 2016). Dengan kemajuan teknologi
komunikasi baharu, pembelajaran secara dalam talian dapat menyediakan ekologi
pembelajaran yang kaya dan autentik sehingga memudahkan kolaborasi antara
pelajar dengan pelajar dan pelajar dengan pendidik (Fayiz & Badrul 2016). Walau
bagaimanapun, pengkaji seperti Diane, Marie, Justan, Ailish, Jason dan Deirdre

(2018) telah menyatakan kebimbangan mereka mengenai kualiti pembelajaran secara
dalam talian serta meneliti kesukaran utama dalam mewujudkan komuniti
pembelajaran secara dalam talian. Ini kerana terdapat peratus kehadiran yang kurang
memberangsangkan serta pelibatan pelajar dalam masalah sosial yang tinggi.
Pembelajaran secara maya adalah solusi terbaik di kala Perintah Kawalan
Pergerakan. Namun dalam menghadapi kebiasaan norma baharu ini pengkaji ingin
meneroka bagaimanakah reaksi dan persepsi pelajar terhadap cabaran yang dihadapi
semasa berinteraksi dalam talian bagi Kursus Nahu Bahasa Arab II. Hasil dapatan
dari maklum balas tersebut akan membantu penyelidik memperbaiki dan
menambahbaik amalan pedagogi secara dalam talian.

OBJEKTIF KAJIAN

1. Meneroka cabaran pelajar terhadap interaksi Kursus Nahu Bahasa Arab II
secara dalam talian semasa pandemik COVID-19.

PERSOALAN KAJIAN

1. Apakah cabaran pelajar terhadap interaksi Kursus Nahu Bahasa Arab II secara
dalam talian semasa pandemik COVID-19?