Page 129 - JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK IPGM 2021
P. 129
JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK IPGM
JILID 6/2021
sokongan yang berkualiti tinggi bagi memacu prestasi sekolah mahupun institusi
pendidikan (Kementerian Pendidikan Malaysia, 2013). Sehubungan itu, KPM
berusaha mempersiapkan pemimpin terbaik, dengan menyediakan Standard
Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia (SKKSM) sebagai panduan kepada
pengetua (KPM, 2006). Ianya dimantapkan lagi dengan Model KOMPAS
(Kementerian Pendidikan Malaysia, 2010), dan seterusnya kursus Kelayakan
Profesional Kebangsaan bagi Pemimpin Pendidikan (NPQEL). Namun begitu,
SKKSM, KOMPAS dan NPQEL amat berfokus kepada kepimpinan pengetua
atau bakal pengetua sahaja, berbanding kelompok keseluruhan kepimpinan yang
ada di dalam institusi pendidikan.
Kepimpinan pendidikan bukanlah tertumpu kepada pemimpin utama organisasi
sahaja, sebaliknya skop kepimpinan ini turut melibatkan peranan penting
pemimpin pertengahan (De Nobile, 2018; Ekaterini, 2011; Irvine & Brundrett,
2017). Pemimpin pertengahan menjadi pemain utama (key person) kerana
mereka adalah penghubung antara pemimpin atasan dengan kakitangan yang lain
(Abang Adam, 2018; Abd Razak, 2017; Ding, Kuo & Tai, 2019; Grootenboer,
2018; Bassett & Shaw, 2018). Namun, peranan mereka sering ‘terperangkap’ di
tengah-tengah organisasi khususnya dalam memenuhi arahan dari pemimpin
atasan dan menjaga kepentingan rakan sejawat (Way, et al., 2018). Situasi ini
menyebabkan tugas mereka menjadi kompleks kerana perlu melaksanakan kerja-
kerja pentadbiran, mengurus kurikulum, mengurus polisi semasa dan
memastikan keberhasilan pelajar (Tay, et al., 2019; Grootenboer, et.al., 2014).
Oleh itu, kompetensi mereka perlu dibangunkan (Park & Luo, 2017) bagi
membolehkan mereka memainkan peranan penting dalam kecemerlangan
institusi pendidikan (Abd. Razak, 2017; McKenzie & Varney, 2018).
KAJIAN LITERATUR
Konsep Kompetensi
Kompetensi berasal daripada perkataan competency iaitu kemampuan atau
kecekapan. Terma kompetensi turut diterjemahkan kepada pelbagai situasi dan
menggambarkan satu keadaan perlakuan (tingkah laku), kecekapan, kelayakan
mahu pun keupayaan seseorang dalam melakukan sesuatu tugas. Kecekapan
yang dipamerkan ini dapat dinilai sama ada secara kualitatif mahupun
kuantitatif, dan dapat mewujudkan satu hasilan (outcome) yang disasarkan
(Guillen & Saris, 2013). Selain itu, kompetensi turut dinyatakan sebagai perilaku
individu yang rasional untuk mencapai tujuan yang dikehendaki oleh organisasi
melangkaui tahap pendidikan dan keintelektualan (Prasertcharoensuk, et al.,
2015). Pada sisi yang lain, kompetensi juga boleh dirujuk sebagai keupayaan
dalam melakukan tugas berdasarkan pengetahuan, keterampilan, etika dan
kemampuan (Brozova, et. al., 2018). Manakala, pandangan yang lebih popular
berkaitan kompetensi merujuk kepada satu pengalaman, kebijaksanaan dan
124
