Page 130 - JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK IPGM 2021

JURNAL PENYELIDIKAN AKADEMIK IPGM
JILID 6/2021

keupayaan dalam melaksanakan tugas (Boyatzis, 2011; Gentry, et al., 2013).
Selanjutnya, Slocum, et al., (2008) pula menjelaskan kompetensi merupakan satu
gabungan melibatkan kombinasi aspek pengetahuan, kemahiran, tingkah laku
dan sikap. Kombinasi ini menjadi indikator utama yang menyumbang kepada
kecekapan seseorang individu untuk melaksanakan tanggungjawab dengan
berkesan.

Sementara itu, Ukey (2014) menyatakan bahawa kompetensi mampu
membezakan seorang individu dengan individu lain. Beliau turut memberikan
jenis kompetensi yang diperlukan oleh individu termasuk kompetensi generik,
kompetensi pengurusan atau penyeliaan, dan kompetensi kefungsian. Beliau
turut menyatakan bahawa kompetensi yang diperlukan oleh setiap organisasi
adalah berbeza bergantung kepada peranan dan objektif organisasi berkenaan.
Dengan lain perkataan, Ukey berpandangan bahawa tidak ada satu set
kompetensi yang dapat memenuhi keperluan semua institusi kerana setiap
institusi adalah unik. Kecekapan dan kompetensi pemimpin pertengahan di
institusi pendidikan perlu diberi perhatian khususnya dalam era pendidikan abad
ke-21 dan RI4.0. Kecekapan sumber manusia dalam bidang pendidikan dilihat
begitu kritikal (Ramlee, et al., 2018) dan penambahbaikan secara berterusan amat
diperlukan. Perkara ini turut melibatkan aspek kompetensi dalam kalangan
pemimpin pertengahan bagi memastikan pemimpin yang dilantik benar-benar
kompeten dan mampu menggalas tanggungjawab (Norazian & Chua, 2015). Di
samping itu, aspek kompetensi ini perlu dimiliki oleh pemimpin pertengahan
bagi melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan (Abang Adam, 2018;
Abd.Razak, 2017; McKenzie & Varney, 2018) seperti mana yang dihasratkan
oleh KPM. Kompetensi ini penting kerana mereka adalah penghubung antara
pemimpin atasan dengan pegawai lain dalam organisasi pendidikan (De Nobile,
2018; Grootenboer, 2018) dan menjadi pemimpin yang dirujuk di peringkat unit
atau jabatan. Oleh itu, model kompetensi khusus perlu dibangunkan untuk
kegunaan pemimpin pertengahan pendidikan (Abd Razak, 2017; Sukor, et al.,
2019).

Peranan Pemimpin Pertengahan

Secara dasarnya, pemimpin pertengahan merupakan pemimpin barisan hadapan
dalam menangani pelbagai isu dalam organisasi mahupun di luar organisasi.
Pemimpin pertengahan merupakan pemimpin yang berada dalam dua situasi,
iaitu sebagai pemimpin dan pengikut. Mereka memainkan peranan sebagai
penghubung antara pemimpin atasan dengan pegawai di bawah kawalannya
(Ding, et al,, 2019; Grootenboer, 2018; Guglielmino & Carroll, 2008; Teh, et al.,
2020). Pernyataan ini juga adalah bertepatan dengan takrifan pemimpin
pertengahan sebagai pemimpin yang berada di lapisan tengah organisasi, dan
memiliki tanggungjawab terhadap pegawai atasan, serta pada masa yang sama
menyelia kakitangan bawahannya (Hellriegel, et al., 2008). Dengan kata lain,
pemimpin pertengahan ini bersifat sebagai pengikut kepada pemimpin utama,

125