Page 95 - การใช้ภาษาและวัฒนธรรมไทยสำหรับครู

๗๘

๖.6 การเรียบเรียงการสอน

้
ี่
การสอนทจะทำใหนักเรียนประทบใจนัน ครูตองอาศัยลีลาการสอนที่นาสนใจ ดังนั้นใน
ั
การเตรียมการสอนจึงตองมีการเรียบเรียงการสอนใหเปนระเบียบ มี 5 ขั้นตอน คือ มีการ
ปฏิสันถารกับนักเรียน การนำเขาสูบทเรียน การพูดตัวเนื้อหาสาระ การกลาวสรุปบทเรียนและ
การกลาวคำอำลา ดังนี้

ั
๑. การปฏิสันถารกบนักเรียน
หลักการสอนในชั้นเรียนมีอยูขอหนึ่ง คือ กอนที่จะสอนถึงเนื้อหาทผูสอนเตรียมมา
่
ี
ครูจำเปนตองกลาวคำปฏิสันถารกับนักเรียนเสียกอน คำปฏิสันถารหรือการทักทายนักเรียนนี้อาจ
แบงออกเปน ๒ ชนิด ดังนี คำปฏิสันถารชนิดที่เปนพิธีการ มักจะใชในพิธีเปดโครงการ เปดการ
้
อบรม สัมมนา เชน พิธีแจกเกียรติบัตร วุฒิบัตร ในโอกาสเชนนี้ คำปฏิสันถารจะเรียกเฉพาะ
ตำแหนงของผูที่มารวมพิธี คำที่แสดงความรูสึก เชน คำวา “เคารพ” “นับถือ” “ที่รัก” เปนตน จะ
ไมนิยมใช ตัวอยางเชน ในพิธีเปดโครงการรำลึกสุนทรภูเชิดชูภาษาไทย ผูที่เปนประธานจะกลาว

ปฏิสันถารวา “ทานรองผูอำนวยการ คณาจารย และนักเรียนทุกคน” หลังจากคำปฏิสันถารแลว
ิ
มักจะติดตามดวยประโยคที่วา “กระผมหรือดิฉัน” รูสึกยินดีและภาคภูมใจ ที่ไดมาเปดโครงการหรือ
้
ใหโอวาทในวันนี คำปฏิสันถารชนิดทไมเปนพิธีการ เชน การสอน การประชุมภายในชั้นเรียน การ
ี่
อภิปราย คำปฏิสันถารในโอกาสเชนนี้มักมีคำที่แสดงความรูสึกดวย เชน “สวัสดีนักเรียนทุกคน”
“สวัสดีนักเรียนที่รักทุกคน” ในกรณีที่มีสามเณรเปนนักเรียนดวย ครูจะกลาวปฏิสันถารกบ
ั
สามเณรกอนแลวจึงกลาวกับนักเรียนทั่วไป คำปฏิสันถารสำหรับสามเณร คือ “นมัสการ สามเณร”
การใชสรรพนามแทนตัวครูนั้น มีขอพิจารณา คือ ถาเปนการพูดแบบพิธีการครูจะใชสรรพนามแทน
ตัวเองดังนี้ ผูชายใชวา “ผม” ผูหญิงใชวา“ดิฉัน” ถาเปนการพูดที่ไมเปนพิธีการ ใชสรรพนามแทน

ตัวเองวา “ครูหรืออาจารย” ทั้งผูชายและผูหญิง สำหรับคำสรรพนามที่ใชเรียกนักเรียนนั้น ควรจะ
เปนคำที่ยกยอง ใหเกียรติ เมตตา หรือวาเปนฝาย เปนพวกเดียวกันกับนักเรียน เชน คำวา นักเรียน
ที่นารัก นักเรียนที่รัก เรา พวกเรา คุณ เปนตน

๒. การนำเขาสูบทเรียนหรืออารัมภบท
่
การนำเขาสูบทเรียน คือ การเกริ่นนำเพื่อนำเขาสูเรื่องทครูจะพูด เปนการเรา
ี
ิ

ความสนใจของนักเรียนและกอใหเกดความกระตือรือรนที่จะเรียนตอไปดวยความตั้งใจ การนำเขาสู

บทเรียนมีลักษณะ ๓ ประการ ดังนี การเราความสนใจ เชน การตั้งคำถาม การเลนปริศนาคำ
้
ทาย เริ่มดวยสำนวน สุภาษิตคำพังเพย บทกลอน ขอความขำขัน นากลัว หรือตื่นเตนตางๆ

การใหความกระจาง คือ การนำเขาสูบทเรียนดวยการใหความกระจางแกนักเรียน เปนการโยงเขาสู 

บทเรียนอยางทันใจนักเรียน เชน เริ่มดวยการชี้จุดสำคัญของเรื่องที่จะพูด เริ่มดวยการกลาว
ความสำคัญของเรื่องที่จะสอนนั้นๆ และเริ่มดวยการกลาวกวางๆ กอน แลวนำสูจุดสำคัญของเรื่อง
สรางความพอใจ คอ วิธีการที่ทำใหนักเรียนรูสึกพอใจ มีความกระตือรือรนในการ
ื
เรียน ตองการมีสวนรวมในกิจกรรมการเรียน เชน เริ่มดวยการกลาวยกยองในความสามารถของ
ี
นักเรียน เริ่มดวยการกลาวใหผูเรียนมความมั่นใจในตัวเอง เริ่มดวยการใหรางวัล หรือสัญญาจะให
รางวัล