Page 26 - Hybrid PBD Geografi TG3_Edisi Guru

STRATEGI PdPc

BAB
9 Sumber Semula Jadi Utama dan Kerjasama Ekonomi di Dunia

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Penguasaan (TP) Halaman
4.2 Sumber Semula Jadi Utama dan 4.2.1 Mengenal pasti sumber semula jadi utama di dunia Soalan 1 TP1
Kerjasama Ekonomi di Dunia 4.2.2 Menjelaskan taburan sumber semula jadi utama di Soalan 2
dunia TP2 93 – 94
Soalan 3
Buku Teks
m.s 150-151 Soalan 4
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, peta dunia, foto sumber semula jadi Cafe Menganalisis
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global – Rasional
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid tentang sumber tenaga utama di dunia, iaitu sumber tenaga bahan bakar dan sumber tenaga alternatif.
2. Guru menunjukkan peta dunia dan menerangkan taburan sumber tenaga utama di dunia.
3. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
4. Guru menampal satu sumber tenaga di dunia di meja setiap kumpulan.
5. Seperti di kafe, murid duduk secara berkumpulan di meja dan berbincang tentang taburan dan kegunaan sumber tenaga yang ditampal oleh
guru.
6. Murid menyenaraikan kawasan-kawasan yang melombong atau menjana sumber tenaga tersebut.
7. Murid juga menyatakan kegunaan sumber tenaga tersebut.
8. Murid menjawab soalan 1, soalan 2, soalan 3 dan soalan 4 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 93 dan 94.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Penguasaan (TP) Halaman
4.2 Sumber Semula Jadi Utama dan 4.2.3 Menghuraikan krisis sumber semula jadi di dunia Soalan 5
Kerjasama Ekonomi di Dunia
Soalan 6 TP3
95 – 96
Soalan 7
Buku Teks
m.s 152-153 Soalan 8 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Rotating Review Menilai
EMK i-THINK Nilai Murni
Kelestarian global – Bertanggungjawab
Cadangan PdPc
1. Guru berbincang bersama murid tentang krisis sumber semula jadi di dunia.
2. Guru menerangkan kesan krisis sumber semula jadi terhadap ekonomi, politik, masyarakat dan alam sekitar negara pengeluar.
3. Murid menjawab soalan 5, soalan 6 dan soalan 7 dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 95 dan 96.
4. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan.
5. Secara berkumpulan, murid membincangkan kesan krisis sumber semula jadi dunia dalam aspek:
Kumpulan 1: Ekonomi
Kumpulan 2: Politik
Kumpulan 3: Masyarakat
Kumpulan 4: Alam sekitar
6. Perbincangan setiap kumpulan dicatat di atas kertas sebak.
7. Kertas sebak tersebut dipaparkan di tempat kumpulan masing-masing.
8. Setiap kumpulan bergerak dari satu kumpulan ke kumpulan lain untuk membuat penilaian terhadap hasil kerja kumpulan tersebut.
9. Setiap kumpulan membuat komen dan idea tambahan pada kertas sebak berkenaan menggunakan pen yang berbeza.
10. Murid juga menjalankan aktiviti (soalan 8) dalam buku Hybrid PBD Geografi halaman 96.

BAB 9 EG 17 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

00 HYBRID PBD Geo Tg3_PdPc.indd 17 8/12/21 4:04 PM