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Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018

Como se observa en la figura 5, nuestra concepción de escuela es circular, integrada,
mediadora, transformadora, en donde todos los campos de formación trabajan
mancomunadamente en la construcción del conocimiento y en el desarrollo de personas
competentes para la vida. En el Colegio ITD Julio Flórez se plantean seis ciclos de
desarrollo a saber: Ciclo inicial (Exploratorio), Ciclo uno (Adaptación), Ciclo dos
(Reconocimiento), Ciclo tres (contextualización) Ciclo cuatro (Exploración Profesional),
Ciclo cinco (Proyección profesional o laboral). Cada ciclo se considera una unidad, donde
el paso de un ciclo a otro está dado por cambios cualitativos en las dimensiones del
desarrollo.

Para alcanzar este objetivo, los docentes deben hacer sinergia entre las capacidades que
son saberes delimitados de diverso tipo vinculados con las habilidades cognitivas y
relacionales, disposiciones afectivas, actitudes, conocimientos y procedimientos, aspectos
que se constituyen como fundamentales para el desarrollo del proyecto de vida.

El avance de las capacidades se evidencia a través de los indicadores que se proponen de
acuerdo al grado o al ciclo en el cual están los estudiantes y que llevan de una manera
conjunta a demostrar sus avances en cada uno de los ciclos, Lo anterior, fundamentado en
la impronta o intención pedagógica de formación d de cada uno de ellos. Dicha impronta
como se afirma en el documento de RCC de la Secretaria de Educación de Bogotá en el
Plan sectorial 2008-2012): “ orienta la construcción y el desarrollo curricular en cuanto al
plan de estudios, las estrategias de integración curricular; las relaciones escolares con el
CITD JULIO FLOREZ
conocimiento( conocimientos de las áreas o disciplinas); relaciones interpersonales e
interinstucionales; las relaciones entre las necesidades y demanda dela educación desde
la sociedad; las necesidades y demandas desde la institución y sus contextos y las
necesidades y demandas de aprendizaje de los niños, las niñas y jóvenes, las cuales se
concretan a partir de la transformación de las prácticas pedagógicas en los ambientes de
aprendizaje”.

3.5. Campos de Formación

En nuestra Institución educativa los espacios curriculares se encuentran organizados,
regulados y articulados por Campos de Formación que tienen un carácter interactivo entre
sí, y son congruentes con las competencias para la vida anteriormente descritas y los
rasgos del perfil del egresado: joven líder transformador de la realidad.

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