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Proyecto Educativo Institucional 2017 - 2018

transmitidas socialmente por creencias compartidas en el ámbito familiar y/o cultural. O se
pueden construir por concepciones analógicas que permiten dar significado a determinadas
áreas del conocimiento.

El estudiante considera la posibilidad de transformar, de cambiar la forma de ver el mundo,
de crear su realidad y demuestra interés en su desarrollo personal. Es un estudiante que
define objetivos y trabaja para alcanzarlos, usa estrategias para maximizar la comprensión,
es capaz de integrar conocimientos, examinar argumentos lógicos relacionándolos con la
realidad, es capaz de expresar juicios de valor y formular conclusiones.

Una educación de calidad debe potenciar desarrollo de habilidades mentales en los
educandos que los conduzca al desarrollo del pensamiento crítico: capacidad para emitir
juicios de valor, interpretar, indagar, analizar, juzgar, evaluar y tomar decisiones con el fin
de brindarles la oportunidad de acercarse a las complejidades de la vida real. De esta
manera, se forman personas íntegras y dinámicas para vivir en sociedad quienes cuentan
como afirma Cuevas, L. et al (2011) con un andamiaje complejo que contribuye a la
formación de competencias, que se encuentran directamente relacionadas con
comportamientos observables en el ejercicio de una actividad productiva, que conduce a
los educandos a alcanzar los objetivos propuestos y ser exitosos.
.
Así, el compromiso que el Colegio Instituto Técnico Distrital Julio Flórez adquiere con su
comunidad escolar está circunscrito al desarrollo integral de un proceso formativo que le dé
al educando la oportunidad de potenciar sus capacidades y talentos de forma que su
inserción en la sociedad como ciudadano del siglo XXI le permita apropiar los bienes y
CITD JULIO FLOREZ
productos de la cultura y el ambiente con la perspectiva de un líder transformador de la
realidad. En este sentido, la realización del ser humano depende tanto de su capacidad
para comprender el mundo que lo rodea como para transformarlo. Para ello, se apoya en
procesos formativos coherentes, que respondan a sus necesidades y faciliten su desarrollo
humano integral, es decir, que a la par de la formación de competencias generales y
específicas logre su satisfacción permanente en los diferentes ámbitos de interacción y
exigencia de su vida diaria.

Las “actuaciones integrales ante situaciones cotidianas y problemas del contexto, con
idoneidad y compromiso ético, integrando y articulando el saber ser, el saber hacer, saber
conocer y saber convivir en una perspectiva continua” se conciben como competencias.
Tobón (2010). Las competencias son un tipo de aprendizaje que integra y combina
aprendizajes de diversa naturaleza. Supone actuar sobre la realidad y modificarla, sea para
resolver un problema o para lograr un propósito, haciendo uso de diversos saberes
cognitivos, socioemocionales, procedimientos, técnicas, éticos entre otros, con pertinencia
a contextos específicos. Además, considera que alguien es competente cuando es capaz
de desarrollar tareas con los demás.

Para desarrollar las competencias los docentes deben hacer sinergia entre las capacidades
que son saberes delimitados de diverso tipo vinculados con las habilidades cognitivas y
relacionales, disposiciones afectivas, actitudes, conocimientos, procedimientos, etc. El
avance de las capacidades se evidencia a través de los indicadores que se proponen de

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