Page 289 - รูปแบบพุทธวิธีการบริหารหลักสูตรพุทธศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสงัคมศึกษา ของผู้บริหารในมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

๒๘๒

เข้าประชุมและเลิกพร้อมเพรียงกัน ที่ประชุมมีมตินโยบายอย่างไร ก็นำไปปฏิบัติตามหน้าที่ที่ได้รับ
มอบหมายอย่างพร้อมเพรียงกัน ๓) ไม่บัญญัติสิ่งที่มิได้บัญญัติไว้ ไม่ล้มล้างสิ่งที่บัญญัติไว้ คือ ผู้บริหาร

ไม่กำหนด ระเบียบ ข้อบังคับขึ้นมาขัดแย้งต่อหลักการเดิมซึ่งดีอยู่แล้วเพื่อเป็นการควบคุมการใช้
งบประมาณร่วมกัน ๔) การให้ความเคารพต่อประธานในที่ประชุม คือ ผู้บริหารรับฟังถ้อยคำของท่าน

ผู้อาวุโสด้วยความเคารพนับถือ เพราะถ้อยคำของท่านเป็นสิ่งควรรับฟัง ซึ่งท่านเหล่านี้เป็นคนดี มี

คุณวุฒิ วัยวุฒิ มีประสบการณ์ในชีวิตมากมาย คำพูดของท่านจึงเป็นเรื่องที่ต้องรับฟัง และนำมา
่
ี่
ประยุกต์ใช้ในการทำงาน ๕) ไม่ลุอำนาจแกความอยากทเกิดขึ้น คือ ผู้บริหารหลักสูตรไม่ลุอำนาจแห่ง
ความอยากที่เกิดขึ้น โดยสร้างระบบการตรวจสอบการใช้งบประมาณ โดยแบ่งหน้าที่กันรับผิดชอบ
อย่างชัดเจน ๖) เคารพสิ่งศักดิ์สิทธิ์ คือ ผู้บริหารหลักสูตรแสดงความเคารพตามหลักพระพุทธศาสนา

ต่อพระรัตนตรัย ปูชนียสถาน ปูชนียวัตถุ และปูชนียบุคคล อย่างเหมาะสม ๗) ดูแล รักษา คุ้มครอง

พระสงฆ์และผู้มีศีลธรรม คือ ผู้บริหารหลักสูตรให้ความสำคัญแก่ผู้กระทำความดี เมื่อมีบุคคลที่ทำ
ความดี มีศีล มีธรรม ก็ยกย่องบุคคลที่ควรยกย่อง ข่มคนที่ควรข่ม ทั้งนี้ อาจเป็นเพราะว่า การบริหาร

งบประมาณของหลักสูตรพุทธศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสังคมศึกษา มีรูปแบบในการวางแผนทาง

การเงิน จัดทำและเสนอของบประมาณ จัดสรรงบประมาณ ตรวจสอบ ติดตาม ประเมินผล และ
รายงานผลการใช้เงินและผลการดำเนินงาน โดยระดมทรัพยากรและลงทุนเพื่อการศึกษา บริหาร

การเงิน บริหารบัญชี บริหารพัสดุและสินทรัพย์ ซึ่งเป็นการบริหารงบประมาณอย่างมีประสิทธิภาพ
สอดคล้องกับหลักการเศรษฐศาสตร์ จึงทำให้รูปแบบการบริหารงบประมาณของหลักสูตรพุทธ

ศาสารทบัณฑิต สาขาวิชาสังคมศึกษา มีคุณสมบัติของความเป็นองค์กรที่เป็นเลิศ สร้างความ

หลากหลายในการเข้าถึงการบริหาร มีความชัดเจน โปร่งใส ตรวจสอบได้ตามแนวการบริหาร
งบประมาณของสถานศึกษา ซึ่งสอดคล้องกับรายงานการวิจัยของ เบญจา ศิริผล ได้ศึกษาเรื่อง

“รูปแบบการบริหารงบประมาณและสินทรัพย์ในโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาสู่ความเป็นเลิศ”
ผลการวิจัย พบว่า การศึกษาหลักการ แนวคิด ทฤษฎีเกี่ยวกับการบริหารงบประมาณและสินทรัพย์

ของสถานศึกษา ระดับมัธยมศึกษา สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ พบว่า ประเทศไทยใช้ระบบการบริหาร

งบประมาณแบบมุ่งเน้นผลงานตามยุทธศาสตร์ กระบวนการงบประมาณที่นำมาเป็น แนวทางในการ
พัฒนารูปแบบการบริหารงบประมาณและสินทรัพย์สำหรับสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษาในครั้งนี้ใช้

กระบวนการงบประมาณแบบมุ่งเน้นผลงานตามยุทธศาสตร์ ซึ่งมีขั้นตอนที่สำคัญ ๔ ขั้นตอน คือ ๑)

การวางแผนและจัดทำงบประมาณ พบแนวทางในการปฏิบัติ ๒๓ ข้อ ๒) การอนุมัติงบประมาณ พบ
แนวทางในการปฏิบัติ ๗ ข้อ ๓) การบริหารงบประมาณ พบแนวทางในการปฏิบัติ ๔๓ ข้อ และ ๔)

การติดตามประเมินผล พบแนวทางในการปฏิบัติ ๑๔ ข้อ รูปแบบที่ได้มีคุณสมบัติของความเป็น

องค์กรที่เป็นเลิศ แนวทางที่สำคัญคือ จะต้องมีการบริหารรายได้คิดคำนวณต้นทุนทุกขั้นตอน สร้าง
ความหลากหลายในการเข้าถึงสินค้าหรือบริหาร เพื่อลดการผูกขาด แยกภารกิจประจำกับภารกิจตาม