Page 290 - รูปแบบพุทธวิธีการบริหารหลักสูตรพุทธศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสงัคมศึกษา ของผู้บริหารในมหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

๒๘๓

นโยบายหลักของต้นสังกัดให้ชัดเจนและสร้างความเชื่อมโยงระหว่างกัน ลดการระดมทุนลดการใช้
ดุลยพินิจ บริหารด้วยความชัดเจน โปร่งใส ตรวจสอบได้และมีเหตุผล มีแผนงานบำรุงรักษาสินทรัพย์

ให้พร้อมใช้งานอยู่เสมอ มีการตรวจสอบภายใน ในเชิงรุกและเชิงสร้างสรรค์ รายงานผลการ
ดำเนินงานด้วยรูปแบบที่ง่ายต่อการเข้าใจ นอกจากนี้จะต้องปฏิบัติและยึดตามกฎระเบียบที่ราชการ

กำหนดอย่างเคร่งครัด แนวทางในการบริหารงบประมาณของสถานศึกษาในรูปแบบการบริหาร

งบประมาณและสินทรัพย์ของสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษา สู่ความเป็นเลิศ ทั้ง ๘๖ ประการได้รับ
การยืนยันความเป็นไปได้ในทางปฏิบัติจากผู้บริหารโรงเรียนและเจ้าหน้าที่ผู้ปฏิบัติงานจากโรงเรียนที่

๑๐
ประสบความสำเร็จด้านการบริหารจัดการโรงเรียนระดับมัธยมศึกษา
๕.๒.๓ ผลการประเมินรูปแบบพุทธวิธีการบริหารหลักสูตรพุทธศาสตรบัณฑต
ิ
สาขาวิชาสังคมศึกษา

ผลการประเมินรูปแบบพุทธวิธีการบริหารหลักสูตรพุทธศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสังคม

ศึกษา ผู้ประเมินเห็นว่า รูปแบบพุทธวิธีการบริหารหลักสูตรพทธศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาสังคมศึกษา
ุ
มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ผู้ประเมินเห็นว่า รูปแบบมีความถูกต้องอยู่ในระดับมาก

รูปแบบมีความเหมาะสม อยู่ในระดับมาก รูปแบบมีความเป็นไปได้อยู่ในระดับมาก และรูปแบบมี

ความเป็นประโยชน์อยู่ในระดับมาก ทั้งนี้อาจเป็นเพราะ ผู้วิจัยได้ทำการศึกษาและได้คำแนะนำจาก
ผู้ทรงคุณวุฒิในการสนทนากลุ่ม จึงทำให้รูปแบบพุทธวิธีการบริหารตามหลักสูตรพุทธศาสตรบัณฑิต

สาขาวิชาสังคมศึกษา มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย ออกมาสมบูรณ์และถูกต้อง จึงทำ

ให้ผลออกมาอยู่ในระดับมากทุกด้าน ซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยของ ชาญณรงค์ ยาสุทธิ ทำวิจัยเรื่อง
รูปแบบพุทธบูรณาการการเสริมสร้างแรงจูงใจของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่

ึ
การศึกษามัธยมศกษา เขต ๔๒ ผลการวิจัย พบว่า ๑. ๑) ด้านวันหยุด ผลตอบแทน สวัสดิการ บูรณา
การ ตามหลักสังคหวัตถุ ๔ ๒) ด้านสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการทำงาน บูรณาการตามหลักลัปปายะ ๔

๓) ด้านลักษณะของ หน่วยงาน บูรณาการตามหลักทุติยปาปณิกสูตร ๔) ด้านผู้บังคับบัญชา และ

แนวทางการบริหาร จัดการ บูรณาการตามหลักพรหมวิหาร ๔ ๔) ด้านลักษณะงานและความรับผิด
ขอบบูรณาการตามหลัก อิทธิบาท ๔ ๒. มีรูปแบบ ๔ รูปแบบ ดังนี้ รูปแบบที่ ๑ ด้านวันหยุด

ผลตอบแทน สวัสดิการตาม หลักลังคหวัตถุ ๔ รูปแบบที่ ๒ ด้านสภาพแวดล้อมเอื้อต่อการทำงาน
ตามหลักลัปปายะ ๔ รูปแบบ ที่ ๓ ด้านลักษณะของหน่วยงาน ตามหลักทุติยปาปณิกสูตร รูปแบบที่๔

๑๐ เบญจา ศิริผล, “รูปแบบการบริหารงบประมาณและสินทรัพย์ในโรงเรียนระดับมัธยมศึกษาสู่ความ
เป็นเลิศ”, วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, (บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัย

บูรพา, ๒๕๕๗).