Page 229 - เอกสารคำสอน ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา

กลไกและวิธีการเพื่อสร้างพลเมือง สรุปได้ว่า กลไกและวิธีการเพื่อการสร้างพลเมืองของประเทศอังกฤษ คือ การจัดการ

ี
ประเทศอังกฤษมีการจัดการศึกษาที่ส่งเสริมระบอบประชาธิปไตย โดยรัฐธรรมนูญ ศึกษาตามระบอบประชาธิปไตยที่มีธรรมเนียมปฏิบัติที่สะท้อนให้เห็นถึงวัฒนธรรม และวิถีชวิต
ของสหราชอาณาจักร และเป็นหลักการที่ได้มาจากกฎหมาย เช่น กฎหมายบัญญัติ (Statue โดยการประยุกต์ใช้กิจกรรมการเรียนรู้ในรายวิชาพลเมืองตามหลักสูตรพลเมือง โดยครูกระตุ้น

Law) กฎหมายจารีต (Common Law) ธรรมเนียมปฏิบัติ (Conventions Law) และผลงานการ ให้ผู้เรียนได้ตื่นรู้ ส่งเสริมสิทธิพลเมืองและรับผิดชอบตามระบอบประชาธิปไตย

ตีความกฎหมาย (Works of Authority) รวมทั้งกฎหมายประชาคมยุโรป (European Community

Law) เป็นผลมาจากวิวัฒนาการของระบอบประชาธิปไตยของประเทศอังกฤษ (อรณิช รุ่งธิปาน จุดเด่น
นท, 2553, น. 7) การจัดทำหลักสูตรพลเมืองและการนำหลักสูตรไปประยุกต์ใช้ในประเทศ การศึกษาเพื่อสร้างความเป็นพลเมืองของประเทศอังกฤษ มีสาระสำคัญที่สรุปเป็น

อังกฤษแตกต่างไปในสถานศึกษาแต่ละแห่ง ครูมีส่วนสำคัญในการจัดการศึกษาพลเมืองใน จุดเด่นได้ (สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, 2559, น. 147-148) ดังนี ้

ประเทศอังกฤษ และประเทศอังกฤษมีการจัดการศึกษาพลเมืองจากธรรมเนียมปฏิบัติและ 1. การจัดการศึกษาพลเมืองจากธรรมเนียมปฏิบัติและจริยธรรม ส่งผลให้เกิดความ
จริยธรรมที่สะท้อนให้เห็นถึงวัฒนธรรมหรือวิถีชีวิตของมนุษย์มากกว่าสิ่งที่เรียกว่า “พลเมือง” ยืดหยุ่นในการนำไปปฏิบัติตามธรรมเนียมปฏิบัติในสังคมที่สะท้อนให้เห็นถึงวิถีชีวิตมนุษย์

ั
(Burton, 2015, p. 82) เห็นได้จากระเบียบพลเมืองที่ปรากฏอยู่ในโรงเรียนก่อนวิชาพลเมือง 2. การจดทำหลักสูตรแห่งชาติสำหรับพลเมือง เพื่อหาข้อตกลงร่วมกันระหว่าง
(Citizenship) ถูกบรรจุในหลักสูตรแห่งชาติของสหราชอาณาจักร (สำนักงานเลขาธิการสภา วัตถุประสงค์ วิธีการ และผลลัพธ์การศึกษา ใช้แนวทางการศึกษาของแต่ละสถานศึกษา
การศึกษา, 2559, น. 135) 3. การบูรณาการการศึกษาพลเมืองข้ามหลักสูตร และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

หลังจากการบรรจุวิชาพลเมืองในหลักสูตรแห่งชาติ โรงเรียนได้นำหลักสูตรพลเมือง ข้ามหลักสูตร และประสบการณ์ในห้องเรียนที่หลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนเข้าใจสังคมโลก

ไปประยุกต์ใช้ในทุกวิชาโดยไม่มีการแก้ไขหรือเปลี่ยนแปลงโครงการพลเมืองที่มีอยู่ การ 4. การจัดการเรียนการสอนทีเน้นการตื่นรู้ในสังคม การเข้าใจระบอบประชาธิปไตย
่
ตัดสินใจของโรงเรียนในการเลือกใช้รูปแบบในการจัดการศึกษาพลเมือง อยู่ภายใต้ขอบเขต รัฐบาลและกฎหมาย และสมรรถนะของพลเมือง การมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วนผ่านกิจกรรม
หลักสูตรการศึกษาพลเมืองของโรงเรียน ครูในประเทศอังกฤษ มีความมุ่งมั่นพัฒนาผู้เรียนให้ 5. ครูมีทักษะในการตั้งคำถามและแสดงความคิดเห็น และให้ความสำคัญกับการจัด

่
เป็นพลเมืองดีและเป็นพลเมืองตืนรู้ (Burton, 2015, pp. 81-83) และการจัดการศึกษาพลเมือง การศึกษาพลเมืองเพื่อให้ผู้เรียนมีความคิดอย่างมีวิจารณญาณ มีอิสระและความรับผิดชอบ
เป็นการจัดโดยการบูรณาการข้ามหลักสูตร มีการจัดกิจกรรมและการประชุม กิจกรรมข้าม 6. ครูทำงานเป็นทีม เพื่อวางแผนการสอนและนำเนื้อหาพลเมืองไปประยุกต์ใช โดยมี
้
หลักสูตรและประสบการณ์ห้องเรียนโดยเน้นความรู้ความเข้าใจในพลเมืองในด้านต่าง ๆ เช่น การระบุวัตถุประสงค์ในวิชาหลัก ให้ทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอนพลเมือง

ความจริงพื้นฐาน การเข้าใจแนวคิดหลัก ค่านิยมและพฤติกรรม การมีส่วนร่วม การวิเคราะห ์ 7. ผู้บริหารมีภาวะผู้นำ และความชัดเจนของวิสัยทัศน์เพื่อนำไปแปลงเป็นนโยบาย

การพัฒนาพฤติกรรมทางบวก การสร้างโอกาสการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในด้านการตัดสินใจใน หลักสูตรและวางแผนการสอนพลเมืองที่ชัดเจน ส่งผลให้การศึกษาพลเมืองประสบผลสำเร็จ
โรงเรียน ไม่เน้นการมีส่วนร่วมในกิจกรรมชุมชนเป็นฐาน ครูให้ความสำคัญกับการจัดการศึกษา 8. โรงเรียนจัดฝึกอบรมให้กับครูเพื่อสร้างความมั่นใจ พัฒนาทักษะและวิธีการในการ

พลเมืองเพื่อให้ผู้เรียนมีความคิดอย่างมีวิจารณญาณและอิสระ สนับสนุนความรู้ของสิทธิ จัดการเรียนการสอนพลเมือง และโรงเรียนมีการพัฒนาเชื่อมโยงกับท้องถิ่นผ่านแผนตำบล

พลเมืองและความรับผิดชอบ (Schulz, Ainley, Fraillon, Kerr & Losito, 2010) ในการสอนวิชา สรุปได้ว่า สรุปได้ว่าจุดเด่นของการศึกษาเพื่อสร้างความเป็นพลเมืองของประเทศ
พลเมืองเพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะและความเข้าใจ มีบทบาทและตื่นรู้ในสังคม โดยผู้เรียน อังกฤษ คือการจัดการศึกษาที่มุ่งเน้นธรรมเนียมปฏิบัติ และการจัดทำหลักสูตรที่คำนึงถึง

์
ต้องตื่นรู้และเข้าใจระบอบประชาธิปไตย รัฐบาลและกฎหมาย ให้ผู้เรียนมีทักษะและความรู้เพื่อ วัตถุประสงค วิธีการและผลลัพธ์ของการศึกษาโดยการบูรณาการข้ามหลักสูตร และการทำ
วิเคราะห์ประเด็นการเมืองและสังคมอย่างมีวิจารณญาณพิจารณาหลักฐาน โต้แย้งอย่างมี กิจกรรมที่หลากหลายให้ผู้เรียนตื่นรู้ในสังคมระบอบประชาธิปไตย มีสมรรถนะพลเมือง
เหตุผล และเพื่อให้อยู่ในสังคม มีส่วนร่วม เป็นพลเมืองที่มีความรับผิดชอบ จัดการกับการเงิน ครูผู้สอนมีทักษะในการตั้งคำถามและแสดงความคิดเห็น มีการทำงานเป็นทีม ผู้บริหารมี

และตัดสินใจเรื่องการเงินได้ดี (สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, 2559, น. 137) วิสัยทัศน์ในการจัดทำหลักสูตรและพัฒนาครูให้มีความรู้ด้านการสอนหน้าที่พลเมือง

เอกสารคำสอน รายวิชา 161423 ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา 3(3-0-6) เรียบเรียงโดย ผศ.ดร.รักษิต สุทธิพงษ์ หน้า 200 เอกสารคำสอน รายวิชา 161423 ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา 3(3-0-6) เรียบเรียงโดย ผศ.ดร.รักษิต สุทธิพงษ์ หน้า 201

ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.รักษต สทธิพงษ | เอกสารค�าสอน ประเด็นคัดสรรทางการศกษา 201
ึ
ิ
ุ
์