Page 249 - เอกสารคำสอน ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา

์
การเปรียบเทียบระบบการศึกษาระหว่างประเทศ การวิเคราะหเปรียบเทียบหลักการจัดการศึกษาระหว่างประเทศ ในกลุ่มประเทศที่มี
การวิเคราะห์เปรียบเทียบระบบการศึกษาระหว่างประเทศในกลุ่มประเทศที่มีคุณภาพ คุณภาพการศึกษาที่เป็นเลิศ (สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, 2559, น. 243-244) ดังนี ้
การศึกษาที่เป็นเลิศ (สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา, 2559, น. 242) ดังตาราง 8

ฟินแลนด์ สิงคโปร์ เกาหลีใต้ ไทย
ตาราง 8 เปรียบเทียบระบบการศึกษาในกลุ่มประเทศที่มีคุณภาพการศึกษาที่เป็นเลิศ 1. การเล่นเป็นการ 1. เน้นการสอนน้อย 1. เน้นความเสมอ 1. เน้นความเสมอ

ฟินแลนด์ สิงคโปร์ เกาหลีใต้ ไทย เรียนรู้ทักษะช่วยเพิ่ม แต่ให้ได้เรียนรู้มาก ภาค และทั่วถึงใน ภาคทางคุณภาพ

1. การศึกษาภาค 1. การศึกษาภาค 1. การศึกษาภาค 1. การศึกษาภาค ประสบการณ์ชีวิต โดยใช้เทคโนโลยีฯ การจัดการศึกษา การศึกษาทุกระบบ
บังคับ 9 ปี และ บังคับ 9 ปี และ บังคับ 9 ปี และ บังคับ 9 ปี และ 2. การสอบไม่เน้นให้ 2. เน้นการมีส่วนร่วม ใช้ระบบการสุ่มเข้า และทั่วประเทศ โดย

เรียนฟรีอายุ 7-16 ปี เรียนฟรีอายุ 6-15 ปี เรียนฟรีอายุ 6-15 ปี เรียนฟรี 15 ปี คะแนนหรือเกรดสูง สร้างความต่างให้กับ เรียน พัฒนาตำรา ใช้มาตรฐานของ

2. กระจายอำนาจให้ 2. รวมศูนย์อำนาจสู่ 2. รวมศูนย์อำนาจสู่ 2. กระจายอำนาจจาก 3. กำกับคุณภาพ ชีวิตและพลเมือง เรียนแบบออนไลน์ หลักสูตรแกนกลาง
ท้องถิ่นจัดตาม ส่วนกลางบริหารงาน สวนกลาง แบ่งตาม กระทรวงศึกษาฯ และ ด้วยความเชื่อใจกัน 3. ประกันความ เรียนได้ทุกที่ตาม เพื่อสนับสนุนการ
บริบทพื้นที่ โดยยึด โดยกระทรวงศึกษาฯ ระดับกระทรวง และ กระทรวงอื่น ๆ ที่จัด 4. ยึดมาตรฐานเดียว มั่นคงด้านการอ่าน ความหลากหลาย ประกันคุณภาพ

มาตรฐานของชาติ 3. มีการประสานใน สำนักงานการศึกษา การศึกษาไปยัง ไม่จัดลำดับโรงเรียน เขียน คิดคำนวณ ให้ครูหมุนเวียน 2. มีการจัดกิจกรรม

3. จัดสรรให้เรียนใน การทำงานระหว่าง มหานคร/จังหวัด สำนักงานเขตพื้นที่ 5. เน้นชั่วโมงเรียน พัฒนาแบบองค์รวม โรงเรียนทุก 5 ปี การเรียนรู้ที่เน้น
่
พื้นที่ใกล้บ้านที่สุด กระทรวงศึกษาฯ และท้องถินทั้งระดับ และสถานศึกษา น้อยแต่คุณภาพดี 4. จัดหลักสูตรและ 2. ใช้การทดสอบ ผู้เรียนเป็นสำคัญ
4. สนับสนุนค่าเล่า สถาบันผลิตครู และ มัธยมศึกษาตอนต้น 3. โรงเรียน (เรียน 4-5 ชม./วัน) ประเภทโรงเรียนตาม ขับเคลื่อนการศึกษา และมีระบบการ
เรียน สื่ออุปกรณ์การ โรงเรียน และมัธยมศึกษาตอน มัธยมศึกษาตอน
พักทุก 15 นาที ศักยภาพของผู้เรียน ระดับโรงเรียนและ ประเมินระดับชั้น
เรียน และการดูแล ปลาย ปลาย มีสายสามัญ 6. ใช้ระบบครูที่ 5. ระบบการประเมิน ระดับชาติ เรียนตามสภาพจริง
สุขภาพ 3. โรงเรียน และสายอาชีพที่ต่อได้
ปรึกษาช่วยเหลือ สมรรถนะการทำงาน 3. การสอบวัดความ 3. มีการประเมิน
5. งบประมาณได้รับ มัธยมศึกษาตอน ถึงอนุปริญญา
การสนับสนุนจาก ปลาย มีสายสามัญ และปริญญาได้ นักเรียนที่มีปัญหา 6. ประเมินระดับชาติ ถนัดทางวิชาการ ระดับชาติ การ

ส่วนกลางและท้องถิ่น และสายอาชีพที่ต่อได้ 4. มีรูปแบบการจัด 7. สร้างค่านิยมการ และมาตรฐานชาติ ระดับวิทยาลัยเมื่อ ทดสอบวัดความ
ถึงปริญญา และมี การศึกษาในระบบ ยอมรับงานทุกอาชีพ เมื่อจบมัธยมศึกษา จบมัธยมศึกษาตอน ถนัด การสอบตรง

โรงเรียนสำหรับเด็ก นอกระบบ และตาม และฝึกการทำงาน 7. บ้านและโรงเรียน ปลาย การทดสอบ เพื่อเข้าศึกษาต่อใน
อัจฉริยะแต่ละด้าน อัธยาศัย 8. มีการทดสอบ เป็นหุ้นส่วนในการ ทักษะพื้นฐานการ ระดับอุดมศึกษา

ระดับชาติเพื่อวัด ดูแลผู้เรียนร่วมกัน เรียนรู้ เพื่อกำกับ

์
สรุปได้ว่า การวิเคราะห์เปรียบเทียบระบบการศึกษาของประเทศฟินแลนด สิงคโปร ์ ความรู้ สมรรถนะ มาตรฐานโรงเรียน
เกาหลีใต้และไทย เหมือนกันในด้านการศึกษาภาคบังคับ 9 ปี และการแบ่งระดับการศึกษาทั้ง 9. ให้ผู้เรียนฝึกการ และการประเมิน

สายสามัญและสายอาชีพ ในส่วนการกระจายอำนาจในการจัดการศึกษาเหมือนกันเฉพาะ แก้ไขปัญหาความ ในระดับสากล

ประเทศฟินแลนด์และไทย ในส่วนที่แตกต่างกัน คือ การศึกษาแบบให้เปล่าประเทศไทยให้เรียน ขัดแย้งในโรงเรียน
ฟรี 15 ปี และจัดการศึกษาในระบบ นอกระบบและตามอัธยาศัย ซึ่งมากกว่าทั้งสามประเทศ

เอกสารคำสอน รายวิชา 161423 ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา 3(3-0-6) เรียบเรียงโดย ผศ.ดร.รักษิต สุทธิพงษ์ หน้า 220 เอกสารคำสอน รายวิชา 161423 ประเด็นคัดสรรทางการศึกษา 3(3-0-6) เรียบเรียงโดย ผศ.ดร.รักษิต สุทธิพงษ์ หน้า 221

ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.รักษต สทธิพงษ | เอกสารค�าสอน ประเด็นคัดสรรทางการศกษา 221
์
ึ
ุ
ิ