Page 158 - LIBRO DE ACTAS-II-JORINVEDUC-2016

La complejidad y la diversidad de lo rural y lo educativo en nuestro país hace que las
instituciones educativas de la ruralidad presenten características diferentes con respecto a la
población escolar que asiste a las mismas tales como, la distancias que los estudiantes deben
recorrer para asistir a la escuela, los medios de transporte existentes, las expectativas de los padres
y de la comunidad en general donde se encuentran insertas las instituciones educativas.
Es un desafío para todos los involucrados en la educación que los jóvenes y adolescentes
que habitan en espacios rurales tengan disponible la oferta completa del Nivel Secundario. La
ruralidad requiere de alternativas que permitan contextualizar las líneas nacionales para la
educación secundaria, desde propuestas que desafíen los formatos organizacionales tradicionales
y posibiliten adecuaciones a las necesidades y posibilidades de las poblaciones de comunidades
dispersas.
En el marco de la transformación de la educación secundaria que cada jurisdicción regule e
implemente resulta ineludible contemplar las particularidades de los espacios rurales.
En la concreción de la oferta para todos, resulta indispensable focalizar la mirada en las poblaciones
que históricamente han tenido como única posibilidad la decisión individual de acceder a la
Secundaria lejos de la casa. Tomar decisiones para estas poblaciones pone en el lugar de las
certezas, la necesidad de definir formatos escolares propios. Se deberá centrar la atención en
modelos alternativos que, conviviendo con los formatos de la secundaria urbana, y ofreciendo
instancias de calidad equivalente, pongan a disposición de todos los adolescentes y jóvenes la
posibilidad de completar el nivel (res. 128/2010).
En la actualidad es frecuente escuchar a que la escuela secundaria no brinda la preparación
necesaria a los estudiantes. Los docentes expresan que los estudiantes no vienen con la preparación
necesaria para insertarse en el Nivel Medio, que no saben estudiar y que no se interesan por mejorar
sus aprendizajes. Los padres dicen que los docentes no enseñan bien, que sus clases son
tradicionales, que no escuchan a los alumnos.
El Nivel Secundario dejó de ser exclusivo de unos pocos, aunque en las zonas rurales muchos
estudiantes no logran transitar el mismo por encontrarse viviendo en zonas muy alejadas a las
instituciones educativas que ofrecen esta oferta educativa.
El interés de este trabajo radica en conocer ¿cómo construyen los padres, estudiantes y
docentes sus expectativas, acerca de la oferta educativa de esta escuela secundaria rural?
Algunos de los interrogantes planteados como guía del presente trabajo giran alrededor de:
¿Cuáles son las expectativas de padres, estudiantes y docentes acerca de la oferta educativa de
esta escuela secundaria rural?
¿La oferta académica que ofrece la escuela secundaria rural de Comercio N°1 “Senador Domingo T.
Pérez”, de Pampa Blanca, Provincia de Jujuy, ¿presenta similitudes o diferencias con las expectativas
de padres, docentes y estudiantes?

Objetivos e hipótesis de investigación
Objetivo General
 Caracterizar las expectativas de docentes, estudiantes y padres, acerca de la oferta educativa
de la escuela secundaria rural de Comercio N°1 “Senador. Domingo T. Pérez” de Pampa Blanca
de la Provincia de Jujuy.

Objetivos Específicos
 Identificar y describir las expectativas de docentes, padres y estudiantes acerca de la oferta
educativa de la Escuela Secundaria rural de Comercio N°1 “Senador. Domingo T. Pérez” de
Pampa Blanca de la Provincia de Jujuy acerca de la oferta educativa que ofrece.

158